【正文】 這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 請(qǐng)根據(jù) 課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂 “ 冰凍三尺，非一日之寒 ” ，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意。 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大。 ③ 蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本沒有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想。 二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。 有選擇的精做、精批、精講習(xí)題。 四、主張生物教師在教育中做到以下幾點(diǎn) “ 引導(dǎo)學(xué)生讀書背書。 了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能了解生物個(gè)別、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問題。二要及時(shí)反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為教導(dǎo)供給根據(jù) 。講堂教育做到：一節(jié)課一個(gè)中心 。 同心協(xié)力，互幫 互學(xué)，信息、材料共享，教育研究氣氛濃厚。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人講話，并有記錄。 依照校園教育要求，深入研究教材教法，仔細(xì)備課，把時(shí)間花在備課上 。加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣，努力進(jìn)步學(xué)生效果。 (六 )、完成常規(guī)教學(xué)任務(wù) 按照學(xué)校教研組要求，按時(shí)參加教研組備課組活動(dòng)，完成個(gè)人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期新增了高一生物競賽，我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽，力爭取得好的成績。通過二輪、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念、原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的 應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。為此，我們計(jì)劃利用各種機(jī)會(huì)積極聽課。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們計(jì)劃部分專題三個(gè)年級(jí)合在一起進(jìn)行備課。 (二 )、做好集體備課 我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔(dān)任高三教學(xué)工作 。 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 13） 一、指導(dǎo)思想和目的要求 本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，以課堂教學(xué) “ 三個(gè)環(huán)節(jié) ” 為突破口，使 生物教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。 五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計(jì)劃如下： （一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生 物現(xiàn)象。 三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。高考成績的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。尤其要保證課間 10 分鐘的充分休息。 重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。 四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題： 重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。 實(shí)驗(yàn)專題，包括： （ 1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。 三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明： （一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)： 階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。 二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解。因此，對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采用問題引探式、討論式等教學(xué)方法，并采用多媒體輔助課堂教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排，直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟，更談不上激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。 能力目標(biāo)： （ 1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力； （ 2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我們計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié)，其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中 起到承上啟下的作用。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容 要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。 二、教學(xué)建議 1．備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。 ④ 對(duì)其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求，布置個(gè)性化的作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （ 2）對(duì)于高二選修和高三年級(jí)： 措施： ① 課堂上要精講，著重講解重、難點(diǎn)，突出解題方法的講解。 （ 1）對(duì)于高一和高二必修班： 措施： ① 加強(qiáng)思想工作，使他們從思想上重視這門課程。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱、研究歷年高考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流。 （ 2）加強(qiáng)聽評(píng)課工作，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高效能。強(qiáng)抓默寫，落實(shí)基礎(chǔ)。 （ 3）努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。組內(nèi)教師合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。 （ 2）注重方式方法。 明確 五嚴(yán) 要求，強(qiáng)化備課組成員的思想認(rèn)同，增強(qiáng)作為潤揚(yáng)教師使命感和責(zé)任感，形成主動(dòng)積極的局面，提高教師工作的質(zhì)態(tài)。潤揚(yáng)生物備課組要努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 高一： 注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教 學(xué)程序。 做好生物課題 本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐研究》做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提 六、形式 —— 研討： 課程進(jìn)度 每課時(shí)的重難點(diǎn) 相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析 檢測學(xué)案題選編、考試分析 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 8） 一、指導(dǎo)思想 按照校長室提出的 創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展 的新要求，在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求，在道德課堂思想的指引下，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想，在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)效率為著力點(diǎn)，以教學(xué)重心改革為突破口，以教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研能力增強(qiáng)為主要內(nèi)容，努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平，在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。 建立課件庫 應(yīng)科研室要求，從本學(xué)期第一節(jié)課開始，有意識(shí)積累教學(xué)課件。 二、參與組員 三、時(shí)間 每周周二上午 四、地點(diǎn) 高三辦公室 五、工作任務(wù) 學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理 。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績的。比如探究 “ 鎂元素對(duì)植物生活的影響 ” 的實(shí)驗(yàn)中，在缺鎂元素的 “ 完全營養(yǎng)液 ”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱 —— 當(dāng)在培養(yǎng)液中，加入適量的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長恢復(fù)正常?？傊?，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。如在檢測生物組織中的糖類、脂 肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的 `作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為：培養(yǎng) → 解離 → 漂洗 → 染色 → 壓片。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在這方面教師顯得力不從心。 教師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 6） 一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以 糾正，避免只教書不育人的行為。 五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計(jì)劃如下： (一 )、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。我們可利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。 ② 多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè) 。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。但是，部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 5） 一、教材分析 高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。努力使他們?cè)诨A(chǔ)題上少失分。 ② 嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測試的要求進(jìn)行教學(xué)，提高針對(duì)性，降低起點(diǎn)。高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。 (5)保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度。 (3)作業(yè)要加強(qiáng)針對(duì)性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。 抓好備課組的常規(guī)工作 (1)加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) ① 嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn) 。 (三 )加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè) 從教師層面： 深化教學(xué)重心前置的改革 (1)加強(qiáng)對(duì)《考試說明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)，積極關(guān)注新教材的變化，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測試要求的變化，提高教學(xué)的有效性。每人征訂學(xué)科專業(yè)報(bào)刊雜志不少于二種。關(guān)心年輕教師的生活。高三教師要加強(qiáng)新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究，研究新高考的命題趨勢和規(guī)律。 提高本身素質(zhì)。 選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 三、工作目標(biāo) 在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實(shí)。班級(jí)類型多，高一年級(jí) 分強(qiáng)化班和普通班，高二年級(jí)分選修班、必修班，其中選修班有強(qiáng)化班和普通班，分層教學(xué)的難度大 。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。 例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。 四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法