【正文】 我一定在今后的工作中，以會(huì)議精神為指導(dǎo)，努力提高自己，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡職盡責(zé)，完成相關(guān)工作，為教育事業(yè)作出最大貢獻(xiàn)的同時(shí)追求自身價(jià)值的更好實(shí)現(xiàn)。只有每個(gè)人都不計(jì)個(gè)人私利，盡職盡責(zé)做好本職工作，教育才能良性發(fā)展。 最后，講話就行風(fēng)建設(shè)，廉潔自律這一當(dāng)前社會(huì)熱門話題展開，對(duì)相關(guān)人員作出了明確要求和指示。趙局長能在此次會(huì)議中談到提到這方面問題，使我作為一名教師看到了希望。然而，山區(qū)學(xué)校教師缺乏，好多時(shí)候是一人任多門課程，按照相關(guān)規(guī)定所做工作就非常忙碌，而且 所得回報(bào)，與同是教師的一些人相比收獲與付出不相當(dāng)。 另外，講話中也透漏出新領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一線教師的關(guān)心重視。如果小學(xué)階段就沒有培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)，文明禮貌，積極上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，將來他們走進(jìn)中學(xué)甚至大學(xué)的校門，都會(huì)遇到很大的困難，為學(xué)校的發(fā)展帶來不利。由此我聯(lián)想到了小學(xué)教育，想到了自己。由于社會(huì)的發(fā)展，舍近求遠(yuǎn)，異地求學(xué)現(xiàn)象普遍，我縣生源流失嚴(yán)重。本著這種理念，局長提出了不少全面而有新意的觀點(diǎn)，讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)之重。讓學(xué)校相關(guān)設(shè)備能真正發(fā)揮作用 。為此，趙局長明確指出，要從人，物和行 為三方面來提高學(xué)校安全工作的力度。教學(xué)，作為一項(xiàng)重要而神圣的社會(huì)行為，不僅要教會(huì)學(xué)生求知明理做人，更要首先保證學(xué)生們健康成長。在教育以人為本的今天，安全工作重于天，這已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，也是一個(gè)教育人應(yīng)該無時(shí)無處牢記于心的一條日常行為準(zhǔn)則。趙局長這次講話，讓我深受鼓舞，感受頗多。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。 總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。 其二，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好 “ 學(xué)生 ” 。現(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。教師既要做 “ 經(jīng)師 ” ，又要做 “ 人師 ” 。老師不能 只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) .感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效 !激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。 我認(rèn)為積累豐富的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。 ” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的 “ 實(shí)驗(yàn)室 ” 、 “ 試驗(yàn)田 ” ，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題 ,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索， “ 我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任 ” 。不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu) 。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人 ” ， “ 我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦 ” 。 我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。 簡單教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 9 我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。希望自己在以后的教學(xué)中多讀書、多實(shí)踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級(jí)管理方法。因此，其能力之要求、其事務(wù)之繁雜是一個(gè)普通教師不近所不能知的。 在班主任管理方面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了其職能、使命和責(zé)任。既然我已經(jīng)教師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。在 13 號(hào)下午的培訓(xùn)會(huì)上，段校長再次講了學(xué)校的各種情況和發(fā)展規(guī)劃，在講到風(fēng)格教師說到， “ 應(yīng)先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結(jié)合班情況后，選擇一個(gè)最終實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)自我特色 ” 。 從教學(xué)信念上，自己在教學(xué)信念上更加堅(jiān)定執(zhí)著。本次講座中段校長、講到了相關(guān)的內(nèi)容，特別是在楚校長的 “ 做專家型教師 ” 專題講座中，認(rèn)識(shí)到了管理的靈活性和藝術(shù)性，受益匪淺。但是隨著教學(xué)工作的開展，意識(shí)到教學(xué)管理的重要性，唯有課堂上氛圍好了，學(xué)生的信任度和積極性上去了，知識(shí)才有傳播的空間和價(jià)值。 從教學(xué)管理方面，從原來的客觀關(guān)注到現(xiàn)在的有能力并且敢于積極參與。而困惑的主要來源在于作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成效果上，自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，操作效果不明顯。 教學(xué)方面，對(duì)學(xué)科教學(xué)有進(jìn)一步反思。但是倘若僅僅是當(dāng)事實(shí)凸顯出來了進(jìn)行解答、解決，并不能全方位地培養(yǎng)自我能力，促進(jìn)自我成長。雖然一直以來都是以學(xué)生作為自己工作的重心，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、問題及生活困惑作為自己工作的主要內(nèi)容，力求不讓自己在學(xué)生成長過程中留有遺憾，做到問心無愧 !但是，由于隨著時(shí)間的推移，師生關(guān)系的深入體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及本次培訓(xùn)的深入剖析，越來越迫切地認(rèn)識(shí)到全身心主動(dòng)關(guān)注教育的重要性。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。通過優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。這是師德的首要條件。 “ 育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多 ” 。 教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng) 一集中的具體表現(xiàn)。 外在的價(jià)值目標(biāo)和 內(nèi)在的精神追求如果是一個(gè)坐標(biāo)系中的兩條軸，人應(yīng)當(dāng)在其中尋求怎樣的平衡點(diǎn)，老師應(yīng)該引領(lǐng)孩子成長到坐標(biāo)系中的哪一個(gè)位置 ?這是朱老師觸發(fā)我去思考的問題。知識(shí)是一個(gè)結(jié)論，體驗(yàn)是一個(gè)過程，在一門課上要學(xué)到知識(shí)不難，要獲得豐富的成長體驗(yàn)卻殊為不易。這些影響的重要性不在于獲得多少知識(shí)和技能，而在于涵養(yǎng)了一顆怎樣的心。 這次假期教師培訓(xùn)的開篇是長沙市首席名師朱愛朝老師，她讓我對(duì) “ 人，要向內(nèi)求 ” 這句話有了更深的體悟。 ” 外在的價(jià)值目標(biāo)總是清晰地?cái)[放在我們眼前，供我們追尋，一個(gè)緊接著一個(gè)，甚至紛擁而至，令人迷失其中，不知所往。 ” 當(dāng)時(shí)的我還只能朦朧地體會(huì)到其中大有深意，至于深意到底是什么，那時(shí)我說不出來。 “ 對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣 ” ，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。這是教師的天職，也是教師的信條。愛生，就是愛護(hù)每一個(gè) 學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。 教師的人生價(jià)值就體現(xiàn)在把青少年培養(yǎng)成材上。這輩子，我既然選擇了教師這份職業(yè)，就首先要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人，不受外界的干擾，潛下心來工作。 一、端正態(tài)度，努力工作。同樣是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守， 那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們通過學(xué)習(xí)十佳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)。那種把學(xué)生從小分成三六九等的做法是不對(duì)的，不僅會(huì)傷