【正文】 我一定在今后的工作中，以會議精神為指導，努力提高自己，關心愛護學生，盡職盡責，完成相關工作，為教育事業(yè)作出最大貢獻的同時追求自身價值的更好實現(xiàn)。只有每個人都不計個人私利，盡職盡責做好本職工作，教育才能良性發(fā)展。 最后，講話就行風建設，廉潔自律這一當前社會熱門話題展開，對相關人員作出了明確要求和指示。趙局長能在此次會議中談到提到這方面問題，使我作為一名教師看到了希望。然而，山區(qū)學校教師缺乏，好多時候是一人任多門課程，按照相關規(guī)定所做工作就非常忙碌，而且 所得回報，與同是教師的一些人相比收獲與付出不相當。 另外，講話中也透漏出新領導對一線教師的關心重視。如果小學階段就沒有培養(yǎng)出熱愛學習，文明禮貌，積極上進的優(yōu)秀學生，將來他們走進中學甚至大學的校門，都會遇到很大的困難，為學校的發(fā)展帶來不利。由此我聯(lián)想到了小學教育，想到了自己。由于社會的發(fā)展，舍近求遠，異地求學現(xiàn)象普遍，我縣生源流失嚴重。本著這種理念，局長提出了不少全面而有新意的觀點，讓我更加清楚的認識到自己的任務之重。讓學校相關設備能真正發(fā)揮作用 。為此，趙局長明確指出，要從人，物和行 為三方面來提高學校安全工作的力度。教學，作為一項重要而神圣的社會行為，不僅要教會學生求知明理做人，更要首先保證學生們健康成長。在教育以人為本的今天，安全工作重于天，這已經(jīng)成為一個不爭的事實，也是一個教育人應該無時無處牢記于心的一條日常行為準則。趙局長這次講話，讓我深受鼓舞，感受頗多。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。 總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交流。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。 其二，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好 “ 學生 ” 。現(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。教師既要做 “ 經(jīng)師 ” ，又要做 “ 人師 ” 。老師不能 只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和能力結構 .感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效 !激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。 我認為積累豐富的 教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。 ” 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的 “ 實驗室 ” 、 “ 試驗田 ” ，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉變。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題 ,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索， “ 我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任 ” 。不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構 。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人 ” ， “ 我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦 ” 。 我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。 簡單教師學習心得體會篇 9 我認真地讀完了教師手冊。希望自己在以后的教學中多讀書、多實踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級管理方法。因此，其能力之要求、其事務之繁雜是一個普通教師不近所不能知的。 在班主任管理方面，進一步認識到了其職能、使命和責任。既然我已經(jīng)教師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。在 13 號下午的培訓會上，段校長再次講了學校的各種情況和發(fā)展規(guī)劃，在講到風格教師說到， “ 應先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結合班情況后，選擇一個最終實踐并實現(xiàn)自我特色 ” 。 從教學信念上，自己在教學信念上更加堅定執(zhí)著。本次講座中段校長、講到了相關的內(nèi)容，特別是在楚校長的 “ 做專家型教師 ” 專題講座中，認識到了管理的靈活性和藝術性，受益匪淺。但是隨著教學工作的開展，意識到教學管理的重要性，唯有課堂上氛圍好了，學生的信任度和積極性上去了，知識才有傳播的空間和價值。 從教學管理方面，從原來的客觀關注到現(xiàn)在的有能力并且敢于積極參與。而困惑的主要來源在于作業(yè)的設計、實施和完成效果上，自己的經(jīng)驗匱乏，操作效果不明顯。 教學方面，對學科教學有進一步反思。但是倘若僅僅是當事實凸顯出來了進行解答、解決，并不能全方位地培養(yǎng)自我能力，促進自我成長。雖然一直以來都是以學生作為自己工作的重心，把學生的學習、問題及生活困惑作為自己工作的主要內(nèi)容，力求不讓自己在學生成長過程中留有遺憾，做到問心無愧 !但是，由于隨著時間的推移，師生關系的深入體會和認識，以及本次培訓的深入剖析，越來越迫切地認識到全身心主動關注教育的重要性。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。通過優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。這是師德的首要條件。 “ 育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多 ” 。 教師的職業(yè)道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學活動中的統(tǒng) 一集中的具體表現(xiàn)。 外在的價值目標和 內(nèi)在的精神追求如果是一個坐標系中的兩條軸，人應當在其中尋求怎樣的平衡點，老師應該引領孩子成長到坐標系中的哪一個位置 ?這是朱老師觸發(fā)我去思考的問題。知識是一個結論，體驗是一個過程，在一門課上要學到知識不難，要獲得豐富的成長體驗卻殊為不易。這些影響的重要性不在于獲得多少知識和技能，而在于涵養(yǎng)了一顆怎樣的心。 這次假期教師培訓的開篇是長沙市首席名師朱愛朝老師，她讓我對 “ 人，要向內(nèi)求 ” 這句話有了更深的體悟。 ” 外在的價值目標總是清晰地擺放在我們眼前，供我們追尋，一個緊接著一個，甚至紛擁而至，令人迷失其中，不知所往。 ” 當時的我還只能朦朧地體會到其中大有深意，至于深意到底是什么，那時我說不出來。 “ 對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣 ” ，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。這是教師的天職，也是教師的信條。愛生，就是愛護每一個 學生，相信每一個學生都能成材。 教師的人生價值就體現(xiàn)在把青少年培養(yǎng)成材上。這輩子，我既然選擇了教師這份職業(yè)，就首先要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人，不受外界的干擾，潛下心來工作。 一、端正態(tài)度，努力工作。同樣是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守， 那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們通過學習十佳優(yōu)秀教師的先進事跡，我深受感動。那種把學生從小分成三六九等的做法是不對的，不僅會傷