【正文】 __老師那種身而出，奮勇當先的精神永是我學習的榜樣。 同時，他從廢墟中抱出了 6 名其他被埋的孩子。 __一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。 稍有喘息機會的 __老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學生死未卜。 __又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥 開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。 他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的 `三位學生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會救他們出來的。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯(lián)合值日教師呼喊學生逃生，組織學生 有序向操場疏散。 __老師在大地震發(fā)生時，首先想到的是學生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重擔行使我深受感動。學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險救災(zāi)，全力投入到教書育人的工作中去，學習教書育人楷模 __老師先進事跡心得體會。 學習他默默耕耘的奉獻精神，甘于平淡，扎根教育教學一線 。要堅決杜絕人才管理工作中的形式主義，讓高科技人才從 “ 迎來送往 ” 和不必要的應(yīng)酬中解放出來，讓真正能做事、做成事的人 “ 大展拳腳 ” ，讓真正敢于創(chuàng)新的人無 “ 后顧之憂 ” 。要創(chuàng)新人才評價體系，在人才評價上，要“ 破四唯 ” 和 “ 立新標 ” 并舉，加快建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的科技人才評價體系。當前，高科技人才流失依然是制約我國科技發(fā)展的一個重要因素。 六、盤活高科技人才 “ 存量 ” 。要緊扣科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的實際需要，聚焦人才隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、性別比例、地區(qū)分布等方面，加強研判，統(tǒng)一規(guī)劃。而高科技人才隊伍質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了能否實現(xiàn)高水平自立自強這一 “ 愿景 ” 。 本次大會上有一個詞被反復(fù)提及，那就是 “ 高水平 ” ，例如，要 “ 著力打造一支高水 平的科技人才隊伍 ” ，要 “ 實現(xiàn)高水平科技自立自強 ” ，等等。要充分利用項目招標引才、崗位特需引才、海外筑巢引才、親情鄉(xiāng)情引才等途徑，加強高科技人才地區(qū)間的交流互動，積極探索引進國內(nèi)外 “ 高精尖 ”人才新路徑。為此，要進一步擴大高科技人才 “ 增量 ” ，使人才增長速度與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度相吻合、相協(xié)調(diào)。 四、擴大高科技人才 “ 增量 ” 。愿在這個嶄新的時代里，深化個人修養(yǎng)，不畏難點弱點，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員！ 人才強則事業(yè)強，人才興則科技興。 學習的平臺已經(jīng)創(chuàng)新，黨員同志更要前進！中國共產(chǎn)黨掌舵領(lǐng)航、指明方向，我們更要以實干為導(dǎo)向。 三、新的感受，浸潤有味 曾經(jīng)的我們，多是津津有味地翻閱紙質(zhì)文章，或者是活躍在微信公眾號里，學習是零散化的、碎片化的。 二、新的架構(gòu)，綜合全面 在 “ 學習強國 ” 平臺上，不僅有筆酣墨飽的文字新聞，也有各類各樣的圖片歌曲，更有 精心制作的視頻影音，這一切，無不讓人感受到宣傳的積極：不是所謂的內(nèi)容倒灌、形式主義，而是在真真切切地想方設(shè)法讓大家領(lǐng)悟?qū)W習的內(nèi)容。但是通過 “ 學習強國 ” 這一平臺， “ 推薦 ”“ 要聞 ” 等版面顯眼醒目地出現(xiàn)在界面上，并且時時更新。這款由中宣部打造的 “ 學習強國 ” 軟件深刻地改變了我們的學習方式與習慣，便捷了我們的學習途徑和方法，提高了我們的學習效率與效果。 弘揚教育家精神爭做時 代大先生培訓心得【篇 15】 從方正折疊的墨香紙張到明暗變化的手掌屏幕，從樹蔭下的報刊亭角到地鐵公交與電梯，隨時隨地都可以點開手機界面上的紅色 APP。我自己要從以上各方面努力。他們所做的不僅僅惠及他們的學生，更激蕩著我們做老師的心靈。可是現(xiàn)在看來，他們真的很可愛，他們會大聲地說 “ 老師好 ” ；用愛他們的心去看他們，便會發(fā)現(xiàn)這個世界充滿愛，很美好。 反思自己的學生觀?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，也許會因為我的努力，孩子們就不會誤入歧途，會成為社會中的中堅力量。剛進小學，教起來很累，我覺得自己每天重復(fù)簡單的知識，生活很乏味。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學生，卻沒有他們的身體力行。作為剛剛成為教師隊伍中的一員，更多的是要反思自己。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強烈視覺效果的畫面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個人的心。教育就是身體力行，就是言傳身教。教師，之所以神圣，就是因為它的存在維系著下一代教育，關(guān)乎民族的未來。 “ 我要做這樣的老師，我要擁有這樣的人生！ ” 我更能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅守與大愛。 武漢的鄧麗教師的 “ 快樂教學，體驗幸福 ” 讓學生健康成長；貴州徐德光教師 37 年的堅守，開辟了十幾公里的上學上路，用馬拉磚和水泥建設(shè)了兩所學校；支教教師肖山帶領(lǐng)學生踢足球 6 年，使瓊州女足每個學生考上了本科院校。堅持嚴于律己。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。 作為一名普通的人民教師，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。 ” 到底什么是師德師風 ？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學生的健康成長。 在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。因些，作為一名合格的老師應(yīng)杜絕一味向錢看的思想，而更 重要的是教書育人，無私奉獻。 有些教師便從事有償家教，從事其他的第二職業(yè)，一切向錢看。 大家普遍認為教師所受的壓力是其他職業(yè)所無法比擬的，但得到的報酬卻是與之不成正比的。 當前縱觀教師隊伍中，的確有些老師經(jīng)常會抱怨，不免對現(xiàn)實社會不滿意。 當然最重要一條便是具有崇高的師德規(guī)范來約束自己的言行，方才成為他們心目中合格的滿意的教師。 弘揚教育家精神爭做時代大先生培訓心得【篇 13】 現(xiàn)代社會向教師提出了更高更嚴的要求，甚至遠遠超越了對待國家公務(wù)員的要求。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和 理想追求。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法， “ 取人之長，補己之短 ” 在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。對于好的課件、教學設(shè)計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。絡(luò)集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。傳統(tǒng)備課都是 “ 各備各課 ” ，每位老師都專注于自己的備課；而絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮 “ 集團效應(yīng) ” 的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。同時這次培訓 也讓我深刻體會到絡(luò)化的教學時代已悄悄的走進了我們。 弘揚教育家精神爭做時代大先生培訓心得【篇 12】 20__年 __月 __日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。 這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關(guān)注 “ 身體問題 ” ，還要關(guān)注“ 心理問題 ” 。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。 專家講，我們這是 “ 小球帶打球 ” ，經(jīng)過這次培訓，讓我們回去給其他教師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上頭來。 二、本次培訓的對象 這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自己們市內(nèi)各個學校的教師，可是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是進取對待；應(yīng)對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都堅持一個積極向上的狀態(tài)，比如進取的 `態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。