北師大版八下望岳課堂實(shí)錄及教學(xué)反思(參考版)
2024-11-22 21:13本頁(yè)面
【正文】 我以此來勉勵(lì)自己 。同時(shí)我認(rèn)為新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給了教師一個(gè)更為廣闊的天空，給了教師展示教學(xué)個(gè)性的平臺(tái)，給學(xué)生提供了一個(gè)更為自由的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到與同伴合作探究的快樂，體 會(huì)到自己自主學(xué)習(xí)獲得成功的幸福。我認(rèn)為課后還需給學(xué)生講清楚詩(shī)詞的平仄押韻的要求，雖然這不在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之內(nèi)，但根據(jù)學(xué)生需求，適當(dāng)讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文知識(shí)還是必要的，否則將給學(xué)生留下誤區(qū)。雖然在課堂引導(dǎo)學(xué)生歸納古詩(shī)詞的特點(diǎn)，為下一步的仿寫作準(zhǔn)備、作指導(dǎo)。 探究問題，不回避困難 反思起來，我在詩(shī)詞格律等方面還憑習(xí)慣直接 給了知識(shí)，而沒有通過探究學(xué)習(xí)掌握。個(gè)別學(xué)生未能準(zhǔn)確選出合適的曲目，這就要求我自己不僅會(huì)教 語(yǔ)文，還需提高藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的指導(dǎo)，因?yàn)槲乃嚥环旨?。以這一理念為指導(dǎo)，我讓學(xué)生演唱、仿寫古詩(shī)詞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)識(shí)內(nèi)化為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)的軌道，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，乃是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的必要條件?！边@句話正切中了我國(guó)教育長(zhǎng)期以來忽視實(shí)踐活動(dòng)的弊端。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀注重的是以知識(shí)和課本為中心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的 本質(zhì)視為一種認(rèn)識(shí)過程。 二、注重實(shí)踐，注重體驗(yàn) 本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意圖在于：讓語(yǔ)文課充滿“語(yǔ)文味”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。如劉廣銳同學(xué)就選了高亢、渾厚的《蒙古人》來演唱《望岳》，他那優(yōu)美的歌聲和激昂的意蘊(yùn)讓同學(xué)們陶醉了。根據(jù)《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》要求，學(xué)生在初中階段必背古詩(shī)詞八十 首。 教學(xué)方法：吟誦 —— 翻唱 —— 仿寫。 通過古詩(shī)詞的教學(xué)，學(xué)生做到：讀一讀，感受美；唱一唱，鑒賞美；看一看 ，理解美；寫一寫，創(chuàng)造美。這一基本理念對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞除了品析語(yǔ)言就是反反復(fù)復(fù)的誦讀，從三歲開始一直 背到高三，學(xué)習(xí)已經(jīng)倦怠了，再美的詩(shī)句也成了順口溜式的打油詩(shī)。詩(shī)歌從產(chǎn)生到現(xiàn)在，一直與音樂有不解之緣。 古詩(shī)詞很好的體現(xiàn)了漢語(yǔ)的音樂美，有雙重疊 韻，有平仄相對(duì)，通過演唱，學(xué)生可以深切地感受漢語(yǔ)的那種節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。 生：謝謝老師，老師再見。同學(xué)們，我們隨著優(yōu)美的樂曲，充分與詩(shī)歌、與繆斯接觸，用婉轉(zhuǎn)的歌喉吟唱出她的神韻，用純潔的心靈去感受她的靈秀。她不僅僅是形的和諧與莊重，不僅僅是聲的柔婉與渾厚，不僅僅是境的幽幻與峻奇她是一汪永不枯竭的泉，一段永不腿色的夢(mèng)， 一條永不迷失的路。 學(xué)生抄作業(yè)題。 顯示屏故障耽誤一分鐘（學(xué)生背誦《望岳》）。 生：齊背《望岳》。（用《中華民謠》曲） 師：謝謝。同學(xué)們幫老師唱一唱。 生：學(xué)生笑，齊讀《感懷》?！疤じ璨槐M心頭語(yǔ)”老師看到同學(xué)們又唱又寫，我很高興，說不完心中的話。 師：我解說一下“感懷”，今天講這堂課老師感觸很多。我寫了一首，獻(xiàn)丑了。 生：老師唱一首。再傳閱。由于時(shí)間關(guān)系我們不 能把同學(xué)們的詩(shī)一一展示。同學(xué)們有改的嗎？沒改出來，那好，我們課后改一改。 生：沒有押韻。 師：我們看著湯洋詩(shī)歌有沒有要改動(dòng)的地方。 師：同學(xué)們讀懂了湯洋詩(shī)歌的內(nèi)容嗎？ 生：齊答“笑傲江湖”。 師：展示湯洋的《江湖 —— 武林》。 師：很好。 生：齊答“飛雪迎春到”。 師：讀到顏碧 文詩(shī)中“白雪如春歸”。 學(xué)生笑。 師：展示吳芮的《望月》。 生（李笑也）：寫出蓮、荷葉的形狀。 師：何燦云的《望蓮》，“朵朵水中蓮，片片荷葉護(hù)”。 學(xué)生寫詩(shī)練習(xí)五分鐘。 練習(xí)寫詩(shī)。 師：對(duì)，觀山觀景充滿一種情感，寫詩(shī)要充滿感情。 師；寫詩(shī)除了注意這些特點(diǎn)之外，還要善于想象。 師：對(duì)。 師：嚴(yán)格說起來，這首詩(shī)是屬于古體詩(shī)，不象有些律詩(shī)要求那么嚴(yán)。句式很工整。 師：趙路遙給我們介紹了豐富的知識(shí)。 生（趙路遙）：這首詩(shī)共八句，分為首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。同學(xué)們寫作之前，先結(jié)合這首詩(shī)了解一下古詩(shī)詞特點(diǎn)。 這《望岳》既適合讀又適合唱，同學(xué)們想想這是為什么？ 生：寫得好，節(jié)奏感強(qiáng)。由于時(shí)間關(guān)系，不能一一來唱，但你們沒唱我也能感受到那種趣味。 學(xué)生齊唱《望岳》。全體起立，我們一起唱，頌揚(yáng)中華民族瑰寶，展示我五班男兒志氣。我們男女生一 起唱，跟劉廣銳選曲的標(biāo)準(zhǔn)一樣，張勝藍(lán)、賈明、譚達(dá)聰為我們推薦了《中國(guó)功夫》這支曲。（笑） 師：如果一起唱不是剛?cè)嵯酀?jì)嗎？ 生：齊說“一起唱”。 師：男女同學(xué)的演唱各具特色。 生（劉廣銳）：唱《望岳》。 師：幾個(gè)同學(xué)告訴我們選曲時(shí)，要
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