20xx春語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第11課楊修之死ppt課件(參考版)
2024-11-22 19:39本頁(yè)面
【正文】 。 ，知也；默而當(dāng)，亦知也。 ，大巧若拙，大音希聲，大象無(wú)形。楊修的死與他的個(gè)性心理 有關(guān)。“恃才放曠”既高度凝聚全文所敘事件，又聚焦人物性格，這樣，文本的內(nèi)容和寫法就圍繞“恃才放曠”聚合成為一個(gè)整體。要品讀楊修性格，就必須品味楊修“恃才放曠”的動(dòng)作、語(yǔ)言。 文本記述的七件典型事件緊扣著一個(gè)中心 —— 楊修的“恃才放曠”。這樣，既多方面揭示了楊修、曹操的性格，又避免了行文的平鋪直敘。作者安排得非常有條理，且巧妙異常。 、插敘的交叉運(yùn)用，使故事情節(jié)的來(lái)龍去脈更加清楚。到現(xiàn)在楊修之死的風(fēng)波可以消除了，但作者卻還推波助瀾，寫了曹操在傷痛中想起楊修的話，將“修尸收回厚葬”又一次引起讀者的疑問(wèn)：曹操為什么厚葬楊修？是作態(tài)、后悔還是惜才？不得而知，令人回味無(wú)窮。這樣本文可以結(jié)束了，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)， 2.【 難點(diǎn)探究 】 結(jié)合全文，談?wù)劚疚那楣?jié)安排的巧妙之處。在大敵當(dāng)前的時(shí)候，這樣的處理似乎是合理 的。 1.【 人物探究 】 本文選用典型事例來(lái)表現(xiàn)主要人物的性格特 征，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作者將插敘部分的六件事按照由小到大、由輕到重的次序，精心安排，突出表現(xiàn)楊修的個(gè)性，因而使人物形象鮮明生動(dòng)。 【 答案 】 全文表現(xiàn)楊修“恃才放曠”的性格特征，共選用了七個(gè)典型事例。曹操帶傷大敗而歸，側(cè)面表明了楊修能洞察先機(jī)，暗示了楊修“惑亂軍心”之罪不過(guò)是曹操殺掉楊修的幌子而已。寥寥幾言，便使曹操奸詐狡猾的個(gè)性呼之欲出。 6.“ 曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。這樣一個(gè)危險(xiǎn)人物，如果留下來(lái)必然成為曹操身后的大患，因而“此時(shí)已有殺修之心”。 重難點(diǎn)小結(jié) 通過(guò)六件小事，層層深入地揭示了曹操與楊修的矛盾 逐漸加深的過(guò)程，即“忌之”“惡之”“愈惡之”“大怒”“已有殺修之心”。 【 答案 】 一個(gè)“密”字顯示出曹丕的謹(jǐn)慎練達(dá)，與曹植形成鮮明的對(duì)比。 6自然段中，曹操“躍”“拔”“斬”“復(fù)” “佯驚”等字詞的表達(dá)作用。 重點(diǎn)品析第 49段 【 答案 】 這些字詞應(yīng)用得極為準(zhǔn)確，特別是“躍” “拔”“斬”，動(dòng)作果斷迅速，足見曹操不是在夢(mèng) 中，而“復(fù)”“佯驚”足見曹操的奸詐。 ” 這句 話有什么作用？ 【 答案 】 用“原來(lái)”一詞領(lǐng)起，將文章宕開一筆， 這 句話是承上啟下的過(guò)渡句，是第④ ⑨ 段的中心句，總 寫楊修被殺的原因：恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。曹操觸景生情，因此有感于懷，而且這個(gè)細(xì)節(jié)也推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。 ” 這句話有什么作用？ 【 答案 】 起筆不凡，兩個(gè) “ 欲 ” 字寫 出了曹操的困難處境
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