基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略(1025)(參考版)
2025-03-12 21:37本頁面
【正文】 下午 2時(shí) 12分 3秒 下午 2時(shí) 12分 14:12: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 2023年 3月 下午 2時(shí) 12分 :12March 29, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 :12:0314:12:03March 29, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 14:12:0314:12:0314:12Wednesday, March 29, 2023 1知人者智，自知者明。 14:12:0314:12:0314:123/29/2023 2:12:03 PM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 下午 2時(shí) 12分 3秒 下午 2時(shí) 12分 14:12: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 下午 2時(shí) 12分 :12March 29, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 :12:0314:12:03March 29, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :12:0314:12Mar2329Mar23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 29, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 29日星期三 2時(shí) 12分 3秒 14:12:0329 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 2023年 3月 29日星期三 下午 2時(shí) 12分 3秒 14:12: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 14:12:0314:12:0314:12Wednesday, March 29, 2023 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。 14:12:0314:12:0314:123/29/2023 2:12:03 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 13926546058 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)是地理課堂有效教學(xué)的必由之路。 ? 教師不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不可能有好的課堂教學(xué)效果。 僅從形式看 有過程性評(píng)價(jià) ，既有對(duì)學(xué)生 個(gè)體 評(píng)價(jià)又有 小組 評(píng)價(jià)，既有知識(shí)、又有 情感態(tài)度體驗(yàn) 評(píng)價(jià)，但無檢測(cè)性的評(píng)價(jià)。主要任務(wù)是 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不同教學(xué) 方式有不同的教學(xué)活動(dòng) . 結(jié)構(gòu)化總結(jié) ，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系易于為學(xué)生長(zhǎng)期記住。本部分內(nèi)容必須和 實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系 ，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況 三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 （ 8） 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 （ 9） 教學(xué)設(shè)計(jì) 過程 基本環(huán)節(jié) 各環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要說明 教學(xué)過程 是教學(xué)設(shè)計(jì)的 主體 ，其主要內(nèi)容是 關(guān)于教學(xué)的實(shí)施過程 以一定方式引出新課。 教學(xué)難點(diǎn)： 是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在學(xué)習(xí) 阻礙 的知識(shí)點(diǎn)，即“教師的 ‘教’ 和學(xué)生的 ‘學(xué)’ 都存在一定困難的內(nèi)容。往往是教材內(nèi)容中 最基本、最核心 的概念性知識(shí)，原理性、成因性、規(guī)律性知識(shí)，具有理論性和概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)目標(biāo)分條表述；采用行為條件 +行為動(dòng)詞 +名詞短語，導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)導(dǎo)測(cè)評(píng)；行為條件與行為動(dòng)詞不匹配，語言前后不一。④學(xué)生通過為空白圖填色，以及自己畫出全球氣候類型簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納的能力；⑤學(xué)生收集廣東省自然風(fēng)光圖，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，樹立人地和諧的觀念。②通過圖表分析并結(jié)合各地生活的實(shí)例，初步學(xué)會(huì)地理圖表、案例的分析方法。 過程與技能 ：通過對(duì)氣溫降水柱狀圖閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖等用圖能力。②掌握熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)各氣候類型的氣溫變化和降水特征。 三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 （ 4） 課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ? 在課標(biāo)分析、教材分析及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 將課程目標(biāo)細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體 的、具有更強(qiáng)可操作性的教學(xué)目標(biāo)。 ? 教學(xué)目標(biāo)含義 ： 教學(xué)中師生 預(yù)期 達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的 標(biāo)準(zhǔn) 。以及分析要完成課堂目標(biāo)存在哪些 障礙 ，還需哪些策略 支撐 。因此，在學(xué)習(xí)過程中， 首先 要充分利用學(xué)生已 有的知識(shí)儲(chǔ)備，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 其次 ，通 過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、繪制圖表等活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的 認(rèn)知過程，形成正確的地理思維方法。 四、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 （ 3） 學(xué)情分析 案例分析 三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略 （ 3） 學(xué)情分析 【 學(xué)情分析 】 在小學(xué)，學(xué)生對(duì)分布圖、統(tǒng)計(jì)圖表 已有直觀的認(rèn)識(shí) ，學(xué)習(xí)氣溫 降水分布知識(shí)不算困難。 對(duì)本班學(xué)生已有學(xué)力、 個(gè)性 特征、基礎(chǔ)知識(shí) 、 現(xiàn)有能力 表述 。若能對(duì)
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