北師大版歷史七上夏商西周的更迭word說課教案(參考版)
2024-11-22 17:54本頁面
【正文】 。同時(shí)，教師 還在教學(xué)重難點(diǎn)部分，為學(xué)生提供了討論、講故事等機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的參與熱情。 教案點(diǎn)評(píng)： 本教案采用了教師講解，學(xué)生討論的教學(xué)模式。 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容中的重大事件在自制的年代尺中標(biāo)識(shí)出來。歸納知識(shí)點(diǎn)：前 771 年，犬戎攻破鎬京，西周滅亡。教師指出， 西周經(jīng)濟(jì)的繁榮同樣也 是平民的勞動(dòng)者所創(chuàng)造的。接著，通過書本議一議問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“得道者多助，失道者寡助”的道理，培養(yǎng)學(xué)生具備了初步的歷史分析能力。板書：西周的建立。 3）在第三個(gè)子目“武王伐 紂”中， 首先， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文， 設(shè)置提問：你可以用哪些詞語來形容一下紂王？學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)到商紂的殘暴。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歸納學(xué)生在國家機(jī)構(gòu)上的建設(shè)。通過地圖冊(cè)，使學(xué)生 殷的地理位置。 其次， 觀察《商朝形勢圖》， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商代前期 先后七次遷都， 通過設(shè)置 提問：商朝當(dāng)時(shí)會(huì)因?yàn)槭裁丛蚨w都？學(xué)生 通過 小組討論， 認(rèn)識(shí)到商代遷都的原因。 于此同時(shí)，學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識(shí)到 商族的 強(qiáng)大，引導(dǎo)學(xué)生 推斷：商滅夏。 這之后，教師通過問題，夏朝就這樣一直繁榮下去了嗎？過度到下一個(gè)子目的學(xué)習(xí)。 第二個(gè)部分，板書，夏朝的發(fā)展。 以此來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。并且 結(jié)合地圖冊(cè) ， 指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)通過地圖，認(rèn)識(shí)到 夏 朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解陽城是今天的哪個(gè)城市。夏朝。設(shè)置第二個(gè)問題， 傳說中的大禹還做了幾件有助于提 高其威望、鞏固其地位的大事？學(xué)生通過閱讀課文第一段，獲得大禹“涂
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