北師大版歷史七上夏商西周的更迭3課時(參考版)
2024-11-22 23:38本頁面
【正文】 在課程的過程中，教師充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更加容易接受和掌握。 八、教研員點評 這堂課思路非常清晰，整個教學(xué)過程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結(jié)合，達(dá)到影響和教育學(xué)生這一目的，較好地發(fā)揮了歷史 學(xué)科在情感教育方面 的優(yōu)勢。認(rèn)同了這樣的話，產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生自己樹立正確的人生觀、價值觀有著積極的影響。 學(xué)生們會經(jīng)常背誦“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往沒有一種意境，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，致使他們的理解只是浮于表面而已。 2．商朝的建立者是 ，西周由 建立。 4．板書設(shè)計。 3．課堂小結(jié)。”你能從本課中找到史實來充分驗證這句話嗎？ ，以古鑒今，你認(rèn)為從夏朝和商朝的滅亡歷史中，我們應(yīng)得到什么啟示？ ③自主檢測，鞏固 評價。 ②自主探究，鼓勵釋疑。 ①自主嘗試，點撥授法 K] A．請同學(xué)們首先討論一下，了解一個奴隸制國家，我們應(yīng)首先了解它的哪些基本情況？ +K] B．大家閱讀教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三個朝代的相關(guān)情況。 ①上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落 聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹有哪些值得我們后人吸取和借鑒的優(yōu)點？ ②禹不但有同學(xué)們所說的優(yōu)點，禹還做了一件對中國歷史有影響的大事，那就是建立了第一個奴隸制國家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中國的 奴隸社會還有哪幾個朝代，它們的發(fā)展?fàn)羁側(cè)绾文兀? 讓我們共同學(xué)習(xí)本課 —— 夏商西周的更迭。學(xué)生應(yīng)在課前提前做一些預(yù)習(xí)，找到自己感興趣的問題或者是疑難問題到課堂上交流。并且，關(guān)于商朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，教師要補(bǔ)充一些資料，包括文字、圖片、影像資料，使學(xué)生對商文明的了解更全面?？傊處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條不紊。王位世襲制與禪讓制的區(qū)別，教師應(yīng)給予點撥指導(dǎo)。 2．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步地分析評價，鼓勵學(xué)生課堂參與討論活動，提高學(xué)習(xí)興趣 XK] 3．學(xué)習(xí)奴隸制國家的更替過程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含義 ，體 會中國悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。重點應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對教師提出的問題，通過獨(dú)立思考或課堂討論的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。夏、商 、西周三代是中國古文明形成特色、走向繁榮的重要時期。在世界古代史上，中國僅銷遲于古老埃及進(jìn)入文明時代，是世界四大文明發(fā)源地之一。 第 5 課 夏商西周的 更迭 教學(xué)設(shè)計 北師大版七年級歷史上冊 一、教材分析 世界歷史上 ，只有中華文明五千年延續(xù)不斷，這是我們每一個炎黃子孫引以為豪的。 ②商朝后期制造 ，它是迄今世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。夏朝最后一個國王_______，是有名的暴君。 2．商朝的創(chuàng)建者任用有才干的 ________等大臣，建立起強(qiáng)大的奴隸制國家，建都在________。 填空題 1．夏朝建立了 ______和 ______，制定了 _______，設(shè)置了 ______。同時，教師還在教學(xué)重難點部分，為學(xué)生提供了討論、講故事等機(jī)會，大大提高了學(xué)生的參與熱情。 教案點評：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1