20xx人教版高中生物必修三32生長素的生理作用(參考版)
2024-11-21 22:43本頁面
【正文】 鼓勵有興趣的學生進一步探究不同季節(jié)和枝條老幼部位對生長素類似物的反應(yīng)，讓學生自行設(shè)計和實施。 “進一步探究”旨在鼓勵學生進行擴展性的探究和實踐，大多數(shù)需要在課外完成。不要求實驗結(jié)果都一致，但要求有分析研究。 要求學生在實驗過程中按照小組分工認真進行觀察，實事求是地對實驗前、實驗中（包括課內(nèi)、課外）和實驗后插條生根的情況進行記錄，并及時整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或圖形。 ，得出實驗結(jié)論 本探究活動關(guān)鍵是時間安排。即每組不能少于 3個枝條； 。 ②分析與本實驗相關(guān)的其他因素。 都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。 ① 分析不同插條的生根情況。每隔 2～ 3 d記錄也可。 記錄用不同濃度生長素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數(shù)，最長與最短根的長度等。教師可以設(shè)計記錄表格，更應(yīng)讓學生自行設(shè)計記錄表格，提供學生創(chuàng)造性活動的空間和機會。 （ 3）進行實驗：將處理過的插條下端浸在清水中 ,注意保持溫度（ 25～ 30 ℃ ）。 （ 2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（藥物濃度、浸泡時間等可多組。 經(jīng)過一段時間后（約 3～ 5 d），用適宜濃度的 2， 4D或 NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下 1/3處）出現(xiàn)白色根原體，此后逐漸長出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長出極少量的不定根或不生根。應(yīng)該鼓勵學生設(shè)計多種方案，以便交流，資源共享。 ：浸泡法和沾蘸法 建議各小組采用不同方法進行實驗。 NAA有毒，配制時最好戴手套和口罩。 ： 5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解）。 （ 2）每一枝條留 3～ 4個芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。由于一個年級幾百名學生同時用枝條，要適當考慮對樹木的保護。實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。 插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。處理該花的時期和條件是 ，不去雄蕊 ，去掉雄蕊 ，不去雄蕊 ，去掉雄蕊 一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是 在棉花的栽培中，需要摘心使側(cè)芽的生長素量 ，以利其生長 ，以抑制其生長 ，以抑制其生長 ，以利其生長 B A D 用一定濃度的生長素溶液處理沒有授粉的雌蕊柱頭，結(jié)果是 A．果實和種子都能正常生長 B．果實和種子都不能正常生長 C．種子正常發(fā)育而果實不能正
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