20xx春魯教版語(yǔ)文六下第11課十三歲的際遇ppt課件3(參考版)
2024-11-21 14:01本頁(yè)面
【正文】 附 錄 。形容時(shí)間迅速流逝。 ? （ 16）白駒過(guò)隙：白色駿馬，比喻太陽(yáng)；隙：縫隙。 ? （ 15）沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。 ? （ 13）擷?。赫?，取下。 ? （ 11）凝重：端莊，莊重。 ? （ 9）犀利：銳利。 ? （ 7）倘徉：安閑自在地步行。 ? （ 5）迷離：模糊而難以分辨清楚。 ? （ 3）穹?。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子，也泛指高起成拱形的。 ? （ 2）塵緣：佛教稱(chēng)塵世間的色、聲、香、味、觸、法為‘六塵’，人心與‘六塵’有緣分，受其拖累，叫作塵緣。 ?怎樣理解文中表現(xiàn)“渴望生活，渴望創(chuàng)造”的激情？ 你的夢(mèng)想 —— 努力吧，同學(xué)們！ 再見(jiàn) ? （ 1）際遇：遭遇（多指好的）。面對(duì)北大浩瀚的書(shū)海，眼前如同展現(xiàn)出蔚藍(lán)無(wú)際的天空。 ? “神”：北大具有的精神。文章還用了第二人稱(chēng) ,如第五段，連用了三個(gè)“你”，更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)北大的深情。 文章主要采用第一人稱(chēng)，但有時(shí)也與二、三人稱(chēng)交替使用，為什么不顯得混亂？ ? 第一人稱(chēng)的寫(xiě)法便于直抒胸臆，并讓讀者感受到真實(shí)、親切而自然。其中有才進(jìn)校門(mén)，參觀北大圖書(shū)館引起的驚奇、感動(dòng)之情；有走進(jìn)圖書(shū)館時(shí)的激動(dòng)不安和驚喜之情；有對(duì)北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛(ài)、贊賞與感激之情；有在即將離開(kāi)母校時(shí)的無(wú)限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識(shí)海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢(mèng)幻中暮年歸來(lái)，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情 …… 正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活 的回憶。 我與爭(zhēng)鋒 小結(jié)： 本文貫穿全文的 線索是“我”的驚奇、喜悅、感動(dòng)之情 。 ? 聯(lián)想造句： ①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車(chē)窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了?！? 賞析： 這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫(xiě)得十分生動(dòng)具體，特別是將清脆笑聲比作雪團(tuán)四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫(xiě)得十分傳神。如今，秋風(fēng)又起，樹(shù)枝樹(shù)葉交織出金色的穹隆。 含英咀華 示例： 原文 ：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿(mǎn)十四歲，完全是一個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩，對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇。 “十三歲的際遇”使作者有緣“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始終沒(méi)有安于現(xiàn)狀，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追求，向往著大海的波濤，尋求新的開(kāi)拓和發(fā)展，與入學(xué)初“讓北大為我感到自豪”的誓言相呼應(yīng)。 不系之舟，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。 朗讀第三部分，思考以下問(wèn)題： 這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？
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