20xx春魯教版語文六下第14課最后一課3(參考版)
2024-12-15 04:31本頁面
【正文】 幼稚貪玩、不想上課 疑惑詫異 難受懊悔 細心聽講 痛恨敵人 永遠忘不了祖國語言、熱愛祖國 肇慶代辦工商注冊 婁梅花灛 。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。 小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的 言語不是更激動人心嗎？ 小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。 表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。韓麥爾先生的愛國精神，使弗郎士覺得他的形象高大了。 與“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”相呼應。 ? ? 貫穿故事情節(jié)的作用 ? 深化小說主題的重要作用 ,可是文中并沒有 “ 愛國主義精神 ” 這幾個字。 他有一個好老師 。 方法描寫小弗郎士 ?你能從文中找出來嗎 ? 心理描寫 生變化的原因是什么 ? 他原本就不是一個壞孩子。 …… 作者為什么樣不把韓麥爾寫成一個“ 高大 ” 的 “ 英雄 ” ，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)？
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