小學班主任論文：小學班主任管理藝術初探(參考版)
2024-11-20 19:13本頁面
【正文】 相信通過自己不斷的實踐探索，會逐漸掌握更多的管理技巧，使班主任管理藝術更加完善，效果更加明顯。不要把突發(fā)事件完全看作是壞事，要把它看成是小學生成長的一個契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。 教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。一般來說冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。要管大放小，分清主次，學生能干的放手讓他們去干，充分發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生自我管理和教育能力。魏書生認為 “ 管是為了不管 ” 。再次要 “ 說服 ” ，不要 “ 壓服 ” ：學生有不同的的觀點，要耐心分析，談自己的看法時要婉轉，不要用命令的口氣。首先要有充足的準備：明確談話的內容、方式、目的。 三、談話的藝術 談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。通過傾聽去尋找學生存在于軀體和心理上的種種不舒服，尤其是一些心理問題，要及時捕捉最佳的時機，協(xié)助學生盡快地解決，使他們從陰影走向陽光。 ⑷ 傾聽學生身心不協(xié)調的音符。 ⑶ 傾聽學生的思想。人的情感發(fā)展具有復雜性，隱蔽性的特點。班主任的傾聽內容很多。 傾聽是一門藝術，也是一門學問，是一種心與心的對話，是一個靈魂和另一個靈魂的激蕩，是師生間溝通的橋梁，是建立和諧的師生關系的基礎，
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