曉明女中生命教育研習(xí)(參考版)
2025-05-06 14:07本頁面
【正文】 蓋生命課題受到壓抑或忽略的學(xué)生，如同腹背受敵般，極可能並不利於其讀書所需之專注與考試之準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)?？梢哉遄脤W(xué)校特性，從現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中，逐步往理想的方向邁進(jìn)。讀寫算等學(xué)科只有用來把我們的孩子教得更有人性時(shí)，才顯得重要。所以，我懷疑教育。 ? 靈性發(fā)展成就人格之內(nèi)在和諧與統(tǒng)整，而人格統(tǒng)整則連結(jié)知與行，使人的終極關(guān)懷與倫理反省得以內(nèi)化並外顯為真誠的實(shí)踐。 ? 知性與感性的分裂，這可以表現(xiàn)為 – 情緒智商（ emotional intelligence）的低落： 憤怒情緒的處理、寬恕與道歉的學(xué)習(xí)、貪婪與吝嗇的化解、狹隘心胸的開擴(kuò) – 也可以是「利令智昏」或「色令智昏」的愚昧：男女情慾與真愛的分辨 ? 靈性的無明與修養(yǎng)：人是一種有身體的靈性存在，人的靈性既內(nèi)存又超越，它渴望真理、追求美善、嚮往神聖 【下一頁】 東西方的靈修傳統(tǒng) ? 東西方宗教與文化傳統(tǒng)均提供許多靈性發(fā)展與修行的途徑。 曉明女中生命教育研習(xí) 高中生命教育課程綱要理念與特色 孫效智 臺大哲學(xué)系教授 演講綱要 ? 人生三問 ? 確立生命教育內(nèi)涵的原則 ? 生命教育的內(nèi)涵 ? 課程架構(gòu)原則 ? 展望與願景 【結(jié)束離開】 身心靈與知情意行的統(tǒng)整提升 ... 人生三問 三個(gè)根本的人生課題 ? 我為什麼活著？ ? 我該怎樣活著？ ? 我又如何能活出該活出的生命？ ? 這三個(gè)問題，交互為用，一如悲智雙運(yùn) 【下一頁】 確立生命教育內(nèi)涵的原則 教育現(xiàn)況與生命課題 ? 教育現(xiàn)況 – 重工具理性，忽略目的理性對意義與理想之追求 ? 受忽略的生命課題 – 認(rèn)知層次忽略人生議題的探索，只關(guān)注身外知識 – 實(shí)踐層次忽略生命價(jià)值觀的內(nèi)化與深化 ? 結(jié)果是 – 個(gè)人有人生觀模糊、意義感空洞與價(jià)值觀混亂的現(xiàn)象 – 社會則有種種輕賤生命或傷害生命的情形 【下一頁】 基本原則與輔助原則 ? 基本原則 – （生命）教育應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生探究生命最核心議題並使其邁向知行合一的教育 – 每一個(gè)人均應(yīng)深化人生觀、內(nèi)化價(jià)值觀、統(tǒng)整知情意行 ? 輔助原則 – 對社會各種負(fù)面現(xiàn)象之瞭解並探究現(xiàn)行教育何以不
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1