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正文內(nèi)容

信息化教育的概念1(參考版)

2025-01-27 21:30本頁面
  

【正文】 演講完畢,謝謝觀看! 。從確定大綱、教材,制訂教學(xué)計劃,備課直至實施課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)基本知識的教學(xué)時,不可忽視能力的培養(yǎng);在重視新知識的學(xué)習(xí)時,不可忽視鞏固舊知識等。 ? (2)全面地、辯證地貫徹各原則,防止產(chǎn)生絕對化、片面化。 ? (1)信息技術(shù)教學(xué)原則對信息技術(shù)課程的教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用,是教師在教學(xué)中必須遵循的基本要求。 七、量力性與盡力性相結(jié)合的原則 ? 上面討論了信息技術(shù)課程教學(xué)的一些基本原則,這些原則各有特點(diǎn)。 ? (2)布置上機(jī)、課外作業(yè)時,分出哪些是必做的,哪些可以選做。如何因材施教,對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說,可以采取如下措施。 (2)努力改進(jìn)教學(xué)方法,提高教課水平,解決好鞏固教學(xué)的關(guān)鍵 —— 記憶問題 。這通常有 3種做法:①教師先引導(dǎo)學(xué)生對直觀材料觀察,啟發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)出結(jié)論;②隨著講授的需要,提出直觀材料,讓學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解教材中所說的內(nèi)容;③講完理論,再通過演示或?qū)嶒炄ヲ炞C理論,使學(xué)生得到較完整的認(rèn)識。 ? 五、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則 ? ? ? (1)注重從實例引入,闡明計算機(jī)的概念性問題。 四、傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則 (1)重視基本技能訓(xùn)練。 ? (2)重視聯(lián)系實際。 一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則 二、理論聯(lián)系實際原則 ? 1. 理論與實際相結(jié)合原則的意義 ? 2 .貫徹理論與實際相結(jié)合的原則 ? 用理論與實際相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),可以從以下兩個方面入手。根據(jù)基本的教學(xué)理論,結(jié)合信息技術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn),中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的基本原則一般分為: 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則、傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、發(fā)展性與鞏固性相結(jié)合的原則、量力性與盡力性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則 等。 ? 5文化性特點(diǎn) ? “信息文化 ” 或 “ 網(wǎng)絡(luò)文化 ’’ 素質(zhì)高低的依據(jù),應(yīng)當(dāng)是與 ” 信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用 ’’ 有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力。 ? (1)在教學(xué)過程中,可以利用計算機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)外的各種知識,模擬物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中的實驗,提高課堂教學(xué)效率,這就是計算機(jī)輔助教學(xué)。 ? (4)上機(jī)操作是實現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)智力目標(biāo)的基本手段,是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑,是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。 ? (2)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求,從以計算機(jī)程序設(shè)計為主逐步向以計算機(jī)操作和應(yīng)用為主的過渡,這就淡化計算機(jī)語言教學(xué),加強(qiáng)計算機(jī)操作訓(xùn)練是中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必然趨向。全國中小學(xué)從1999年底的平均 121人擁有的一臺計算機(jī)提高到 2023年的平均 51人擁有一臺計算機(jī) 實踐性特點(diǎn) 在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,我國發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué),上機(jī)實驗操作課時數(shù)與授課課時數(shù)之比達(dá) 2: 1,我國 “ 指導(dǎo)綱要 ” 中明確規(guī)定: “ 上機(jī)課時不少于總學(xué)時的 ’ 70% ” 。依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 變化,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)分為 : 輸入階段 相互作用階段 操作階段 輸出階段 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn) ? 現(xiàn)代性特點(diǎn) ? 實踐性特點(diǎn) ? 工具性特點(diǎn) ? 應(yīng)用性特點(diǎn) ? 文化性特點(diǎn) 現(xiàn)代性特點(diǎn) ? 中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)代性特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 ? 注意發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。 ? 注意組織完好的知識結(jié)構(gòu)。掌握學(xué)習(xí)過程的意義,在于指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步深入的 完成信息技術(shù)和技能的意義建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展。因此,在教學(xué)中應(yīng)把改善學(xué)生的認(rèn)知因素作為主要目標(biāo),使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)。 ? (3)信息技術(shù)科學(xué)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,可以通過不同的信息技術(shù)科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去掌握,計算機(jī)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的發(fā)展過程。 ? ? 信息技術(shù)科學(xué)知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩者是不同研究領(lǐng)域的研究對象,信息技術(shù)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是計算機(jī)專家研究的對象,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是心理學(xué)家研究的對象,它們的主要區(qū)別表現(xiàn)如下 : ? (1)信息技術(shù)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是前人在社會實踐中研究信息技術(shù)科學(xué)所積累的經(jīng)驗總結(jié),是客觀而科學(xué)的,對學(xué)生是外在信息。 ? ③學(xué)生形成一定的 信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以后,一旦遇到新的信息,就會用相應(yīng)的認(rèn)知對新信息進(jìn)行處理與加工 。 ( 3)信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? ① 信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是 信息知識的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)的相互作用的產(chǎn)物。 ? (2)其他知識與最基本知識的聯(lián)系:以命題的概念及定義一個真命題為其真值 “ 1”,假命題的值為 “ 0”為中介,就邏輯運(yùn)算和二進(jìn)制的四則運(yùn)算聯(lián)系起來,即: ? 二進(jìn)制加 或運(yùn)算 ? 二進(jìn)制乘 與運(yùn)算 ? ? 信息技術(shù)科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,就是學(xué)生大腦中的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu) ? (1)一般的 (長期的 )認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 ? 一般的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是指學(xué)生在計算機(jī)的全部知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和組織特征,這些特征直接影響學(xué)生在信息技術(shù)科學(xué)學(xué)習(xí)中未來的成績。 ? ,過程優(yōu)先。 ? C信息技術(shù)課程的執(zhí)行環(huán)境也在不斷變化。 ? A信息技術(shù)本身的迅速發(fā)展變化的技術(shù),不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗和推廣,而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)。 ? C新的課程實施環(huán)境建設(shè)。 ? A新課程建設(shè)的探索要求。 教學(xué) :就是按照信息技術(shù)課程的計劃,由教師指導(dǎo)學(xué)生從事各種各樣理論和實踐的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)課程所規(guī)定的各項教學(xué)目標(biāo)的過程。 討論:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程 ,分析說明我國中小學(xué) 《 信息技術(shù)教育 》 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容模塊的設(shè)計有何看法。 ? 、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 ? (2)過程與方法方面 —— 核心素養(yǎng),根據(jù)實際需要,選擇和熟練使用信息技術(shù),獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息,來解決實際問題的能力。評價方法要定量方法和定性方法相結(jié)合。 既有對學(xué)生的學(xué)和發(fā)展的評價,也有對教師教的評價。 第四,在課程體系中除逐步增加計算機(jī)輔助教學(xué) (CAI)內(nèi)容外,還應(yīng)逐步增加計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)( CAL)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力 第五,要發(fā)揮社會的輔助教育作用。 第二,要建立起學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的課程體系。 ②信息技術(shù)課程的課程資源還提供學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的一些素材。 。 ? 。 ? 。 ? 選取的重要出發(fā)點(diǎn)。 ? 依據(jù)。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 教科書: 是教學(xué)大綱的具體化,又是教材的主要表現(xiàn)形式,是教師教、學(xué)生學(xué)的主要材料。 教材: 是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)資料。 教學(xué)大綱 :是根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定具體課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識和技能的廣度與深度,學(xué)科 的體系和結(jié)構(gòu),教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)方法等的教學(xué)指導(dǎo)文件。 第三,學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu) 第一,中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)性學(xué)科,應(yīng)該講一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容 第二,中學(xué)信息技術(shù)課程是知識性與技能性并重的學(xué)科 。 2)類別:現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類,一類是學(xué)科課程,另一類是活動課程 。 信息技術(shù)課程設(shè)計與結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)課程設(shè)計 1)課程:是學(xué)校中有計劃的系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,是一系列教學(xué)科目的集合,也是教師教和學(xué)生學(xué)的主要對象和依據(jù)。 4)教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)當(dāng)與課程地位、課時安排相對應(yīng) 。 2)在高中階段的教學(xué)目標(biāo)中,應(yīng)增加一條“對信息方法的認(rèn)識 和理解” 。 (8) 樹立正確的科學(xué)態(tài)度 , 自覺地按照法律和道德行為使用信息 技術(shù) , 進(jìn)行與信息有關(guān)的活動 。 (6) 通過與他人協(xié)作 , 熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯 、 綜合 、 制作和傳 播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品 。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 、 探討的能 力 , 以及在實際生活中應(yīng)用的能力 。 能夠熟練地使 用網(wǎng)上信息資源 , 學(xué)會獲取 、 傳輸 、 處理 、 應(yīng)用信息的基本方法 。 高中階段: (1) 使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識 , 較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展 變化及其對工作 、 社會的影響 。 (4) 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性 、準(zhǔn)確性和相關(guān)性
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