20xx學年八年級語文下冊第四單元綜合檢測題新人教版(參考版)
2024-11-19 16:22本頁面
【正文】 可以敘寫個人經(jīng)歷 ，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。 三、作文 (50分 ) 23． 有人曾這 樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的生活方式：把思考交給了電腦 ， 把聯(lián)系交給了手機 ，把行走交給了汽車 ， 把健康交給了藥丸? ?誠然 ， 人們在過分追求便捷、享受便利時 ， 無形中丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西。小說中的 “ 他 ” 從小就有把好東西留 在最后吃的好習慣 ， 第一雙回力鞋舍不得穿 ， 吃牛肉面時把好吃的牛肉放在最后等說明了先苦后甜 ， 生活有奔頭?，F(xiàn)實中有的農(nóng)民 工辛苦一年卻拿不到工資 ， 甚至連回家的路費都沒有 ， 有的農(nóng)民工吃住條件差 ， 連人身安全都沒有保障 ， 生活很艱辛。 (4分 ) (1)我認同第一個觀點。 22． 有人認為 小說的主題是反映進城打工者生存的艱辛 ， 也有人認為是倡導一種先苦后甜的生活觀。 (意思相同即可 ) 21． 小說結(jié)尾寫那大塊牛肉竟然是一塊姜 ， 其實這并不突然 ， 作者在前文已有幾處暗示 ，請找出并簡要概括。 20． 下列句子中加點詞用了什么描寫方法？有何作用？ (3分 ) 他 調(diào)整 ． ． 了下呼吸 ， 把肉 隆重地送入 ． ． ． ． ． 口中 ， 上 下牙合在一起 ， 然后他便流下了淚水 ?? 運用了細節(jié)描寫的方法 (回 答動作和神態(tài)描寫也行 )。 (3分 ) ①“ 他 ” 是一個勤勞淳樸的農(nóng)民工： 為了改變生活條件 ， 辛苦勞動 ， 努力掙錢。 吃完最后一根面條 ， 喝光最后一口湯 ， 盆里只有那個大塊頭的牛肉了 ， 那深醬色的肉 ，吸足了調(diào)料 ， 那要一口吞下去 ， 能嚼上兩分鐘才可以咽下去。 過去在鄉(xiāng)下 ， 他碗里的肉或者雞蛋一直是別人眼中的誘惑 ， 大柳樹下吃午飯 ， 他總是會在碗里留下最好的 ， 直到吃完了飯 ， 才會認認真真吃掉那些最好的 ， 讓一頓飯有了悠長的香味?？曜訁s不去動一下那大的 ， 從小養(yǎng)成的習慣 ， 使他根本不會在飯還多時去動那些“鎮(zhèn)碗之肉”的。 他開始品飯盆里的碎牛肉。十六歲時他擁有了第一雙回力球鞋 ， 穿慣了黃膠鞋的他 ， 一直舍不得穿 ， 只在勞動節(jié)和國慶節(jié)時穿過那么幾天 ， 大部分時間還是黃 膠鞋 ， 后來他發(fā)現(xiàn)鞋小了 ， 自己在十八歲時再也穿不上那尚且八九成新的回力鞋了。所以他一直不舍得把那些好東西提前吃掉用掉 ， 甚至到該 吃該用時仍然還要保留好久。娘看著他笑 ， 他也笑 ， 仿佛那最好吃的還在碗里放著 ， 還可以享受那份驚喜。讓人覺得 生活美好有意義。 此時 ， 飯盆里的那塊肉 ， 幾乎是支撐他力氣的最有力的保障 ， 也是他辛苦后的一份安慰。尤其是那塊最大的牛肉 ， 他毫無疑問地會留到最后吃 ， 等吃完所 有的面條、碎肉 ， 喝光所有的湯之后再去細細品味 ， 仔細享受 ，這叫碗底香。 端著飯 ， 走到外邊 ， 坐在一塊空心磚上 ， 雖然餓極了 ， 雖然是他最喜歡的牛肉面 ， 他卻慢條斯理 地吃著 ， 他享受著美味。每讀完一本書要寫讀后感 ， 有詳有略、吸取精華 ) (三 )(瀘州中考 )(13分 ) 碗底香 陳小慶 終于開飯了 ， 他幾乎是跑著奔向食堂的。每讀一本書 ， 我總愛讀一部分內(nèi)容后 ， 就對后面的內(nèi)容進行猜想 ，這樣既可以鍛煉自己的思考能力 ， 又能引起自己的閱讀興趣 ， 對書本內(nèi)容理解也更透徹 ， 印象也更深刻。 18． 結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷 ， 說說你還有哪種成功的讀書方法。 17． 用簡潔的語言概述本文 ④ ～ ⑥ 段的論證思路。選擇的事例是李清照愛讀書、趣讀書的故事。 選 A。他小小年紀變成了孤兒 ， 家境清苦沒錢上學 ， 蹲在學館外的窗下哭泣 ， 先生深受感動 ， 破例讓他免費就讀。在《中國詩詞大會》總決賽上 ， 她憑借著豐富的詩詞積累和 “ 把比賽看成非常好玩的游戲 ” 的心態(tài) ， 過關(guān)斬將 ， 一舉奪魁 ， 盡顯王者風范。 16． 從下面 A和 B中選出最適合第 ③ 段的論據(jù) ， 并闡述理由。 (選自《青年文摘》 2017年 11期 ， 有改動 ) 14． 本文的中心論點是什么？ (2 分 ) 讀書是一件快樂的事。既不一味執(zhí)著 ， 也不在字面上糾結(jié)；既能讀出趣味 ， 也能收獲頗 豐。 ⑥其實 ， 不管用什么方法 ， 把書讀進腦子里 ， 讀進心里 ， 就是成功。明代學者張溥也用過類似的方法 ， 每讀完一篇新文章 ， 就工工整整抄在紙上 ， 高聲朗誦一遍 ， 就把紙扔到火爐里燒掉 ， 然后再抄寫 ， 再朗讀 ， 再燒掉。這種方 法類似于現(xiàn)在的合理利用 “ 碎片化 ” 時間 ， 效果也很好。歐陽修讀書“計字日誦” ， 他統(tǒng)計了《孝經(jīng)》《論語》《詩經(jīng)》等十部經(jīng)典的總字數(shù) ， 規(guī)定每日熟讀 300字 ，細水長流 ， 終于把 40 多萬字的書全部背完。正是由于諸葛亮重視知
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