20xx人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元綜合檢測(cè)題(參考版)
2024-11-19 16:37本頁(yè)面
【正文】 要求：除詩(shī)歌外 ， 文體自定；不要套作 ， 不得抄襲；不少于 600字。 站點(diǎn) ， 既是匆匆而過(guò)的棲息處 ， 也是暫時(shí)的落腳點(diǎn)；既是舊行旅的終點(diǎn) ， 又是新行程的起點(diǎn) ?? 人生就是這樣 ， 一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。 【點(diǎn)撥】畫線句強(qiáng)調(diào)的是兵馬俑給人的震撼 ， 是宇宙間的一大奇跡。 C． 第 ⑥ 段末尾畫線句強(qiáng)調(diào)的意思是 “ 不知 道到底要怎么稱呼、評(píng)價(jià)那些兵馬俑才恰當(dāng) ” 。 21． 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( C )(3分 ) A． 文章第 ① 段的景物描寫為全文定下了充滿活力、興奮昂揚(yáng)的情感基調(diào)。 20． 文章標(biāo)題為 “ 觀秦兵馬俑 ” ， 但作者為何一開始詳寫了車行途中的所見所想所感 ，而并沒有直接寫 “ 觀秦兵馬俑 ” ？請(qǐng)結(jié)合文章主旨作簡(jiǎn)要闡釋。 19． 聯(lián)系上下文 ， 賞析第 ③ 段中畫線句子的語(yǔ)言特色與表 達(dá)作用。 (3分 ) 游蹤 所見 (所想 ) 所感 (1)乘車駛向秦 俑館的路上 豐富的歷史遺跡 ， 燦爛的詩(shī)歌文化 似乎有一點(diǎn)驕傲的意味 秦兵馬俑館小廳 (2)精致絕倫的藝術(shù)國(guó)寶 驕傲的意味濃烈起來(lái)了 秦兵馬俑館大廳 規(guī)模宏大 ， 形態(tài)各異 ， 飛奔向前 (3)油然而生的驕傲感與幸福感 更加強(qiáng)烈 ④ 段在結(jié)構(gòu)上所起的作用。 ② 胼手胝足：手腳上因勞作而結(jié)滿了老繭。 (摘自《季羨林散文選》 ， 有刪改 ) 【注釋】 ① 冕旒 (miǎn li此時(shí)天色漸晚 ， 驪山山頂隱入薄薄的暮靄中 ， 周圍一片寧?kù)o。作為一個(gè)中國(guó)人的我 ， 那油然而生的驕傲感與幸福感 ， 現(xiàn)在更加濃烈起來(lái)了。 ⑧這八百里秦川可真是一塊寶地??！幾千年來(lái) ， 我們多少代人在這里胼手胝足 ② ， 辛勤耕耘 ， 才收拾出如今這樣的錦繡河山。他們一飛出大廳 ， 看到河山大地花團(tuán)錦簇 ， 人們意氣風(fēng)發(fā) ， 都大為驚詫與興奮。那高低不平的地面此時(shí)在我 眼中忽然變成了海浪 ， 洶涌澎湃。兵俑跑在前面 ， 馬俑緊緊地跟在后面 ， 有的兵俑騎上馬俑 ， 他們都在將軍俑的率領(lǐng)下 ， 奮勇前進(jìn)。 這不叫它是宇宙間一大奇跡又叫它什么呢？ ⑦ 我的思潮又騰涌起來(lái) ， 眼前幻象浮動(dòng) ， 心頭波浪翻滾。但是仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn) ， 他們的面部表情幾乎都不相同：有的像是在微笑 ， 有的像是在說(shuō)話 ， 有的光著下頷 ， 有的留著胡子 ， 個(gè)個(gè)栩栩如生 ， 神態(tài)各異 ， 沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)愁眉苦臉的。兵俑中間間雜著一些馬俑 ， 也都嚴(yán)肅整齊 ， 佇立待命。站在欄桿旁邊向下面的大坑里望去 ， 那兵俑和馬俑都成排成行地站在那里?？吹竭@樣精致絕倫的藝術(shù)國(guó)寶 ， 人們都不禁嘖嘖稱嘆 ， 我心中那一點(diǎn) 驕傲的意味不由得濃烈起來(lái)了。四匹銅馬神采奕奕 ， 仿佛正在努力拉 著銅車奔馳。 ⑤ 我們先參觀了大廳旁邊的一間小廳。 我既愉快 ， 又悵惘；既興奮 ， 又冷靜 ， 中間還夾雜一點(diǎn)似乎是驕傲的意味。而 “ 云里帝城雙鳳闕 ， 雨中春樹萬(wàn)人家 ” 把春雨中千樹萬(wàn)樹枝頭滴著紅雨的杏花帶到我眼前 ， 濕意陣陣。走過(guò)灞橋 ， 我怎會(huì)不想到當(dāng)年折柳贈(zèng)別的名句和真摯不舍的友情呢？一看到終南山 ， 那“終南陰嶺秀 ， 積雪浮云端”的吟詠之聲 ， 就在我耳邊響起。至于唐代 ， 那遺跡更是到處可見。看到半坡 ， 自然就想到了蒙昧遠(yuǎn)古的祖先 ，想到漢族 公認(rèn)的始祖軒轅黃帝。一個(gè)高高的土丘上長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的石榴樹 ，田地里長(zhǎng)滿了青青的蔬菜 ， 間或能看到青翠茁壯、逗人喜愛的麥苗。 ② 做家長(zhǎng)的要有自己的立場(chǎng)和底線 ， 不要溺愛孩子 ， 要有教育智慧 ，要把孩子培養(yǎng)成明辨是非 ， 有修養(yǎng)的人。 (從反復(fù)的 修辭角度賞析也可 ) 16． 讀了本文 ， 你明白了怎樣的道理？請(qǐng)你從孩子或家長(zhǎng)的角度談?wù)劇?(4 分 ) (1)A處： 運(yùn)用心理描寫 ， 寫出了 “ 我 ” 對(duì)小女孩非要占 “ 我 ” 座位的過(guò)分行為的不滿 ，為下文 “ 我 ” 拒絕給小女孩讓座作鋪墊 (或： A 處連用三個(gè) “ 滿足 ” ， 運(yùn)用反復(fù) ， 突出強(qiáng)調(diào)了 “ 我 ” 的不滿心理 ， 側(cè)面表現(xiàn)小女孩的固執(zhí)、任性 ， 為下文 “ 我 ” 拒絕給小女孩讓座作鋪墊 )。 ② 創(chuàng)設(shè)懸念 ， 引發(fā)讀者閱讀興趣。 14． 結(jié)合文章內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)標(biāo)題 “ 孩子 ， 有些東西不屬于你 ” 的表達(dá)妙處。 (選文有改動(dòng) ) 13． 請(qǐng)用 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文
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