我國職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展課件(參考版)
2025-01-06 02:56本頁面
【正文】 完善職業(yè)教育科研體 系，召開全國職業(yè)教育科研（教研）院所聯(lián)席會 議年會，凝聚各方科研力量，提高對科研工作的 組織和推動能力。 制訂“十二五”職業(yè)教育和繼續(xù)教育科研規(guī)劃。 大力推動國內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源“走出去”， 提高中國職業(yè)教育的國際貢獻率。 廣泛開展與各國（地區(qū)）、國際組織和 區(qū)域性組織的政策對話。 未來趨勢 —— 提高職業(yè)教育國際化水平 與聯(lián)合國教科文組織共同開好第三屆國 際職業(yè)技術(shù)教育大會 。 積極推進職業(yè)院校特別是高職開展繼續(xù)教育。 擴大繼續(xù)教育資源共享。 推動各地制定和實施職業(yè)學校生均財政 撥款標準。 提升職業(yè)教育實訓裝備水平。 加大對民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育扶持力度。 啟動創(chuàng)建國家級農(nóng)村職成教示范縣（市、區(qū)），加強“三教統(tǒng)籌”，健全農(nóng)村職成教育網(wǎng)絡(luò)。 研究制訂培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的國家制度和政策。 鼓勵有條件的地方和行業(yè)開展現(xiàn)代學徒 制試點。 完善校企合作支持鼓勵政策。 未來趨勢 —— 實現(xiàn)校企合作的制度化 加強校企合作法制建設(shè)。 整合中高職行業(yè)教學指導機構(gòu)。 未來趨勢 —— 實現(xiàn)行業(yè)指導職業(yè)教育 分類推進政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參 與的辦學機制建設(shè)。 繼續(xù)舉辦“院士職校行”活動。 開展中等職業(yè)教育三年行動計劃實施評估工作。 推進專業(yè)、課程銜接。 推動招生考試制度改革。 未來趨勢 —— 今年的五項重點工作 實施高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展行動計劃。 推進產(chǎn)教合作，優(yōu)化行業(yè)指導的銜接。 堅持以能力為核心，優(yōu)化評價機制的銜接。 促進信息化建設(shè)，優(yōu)化教學資源的銜接。 深化專業(yè)教學改革，優(yōu)化課程體系和教材的銜接。 未來趨勢 —— 推進中高職的統(tǒng)籌與銜接 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要，優(yōu)化培養(yǎng)目標的銜接。 第二步： 2023年初步形成體系框架。他在 2023年全省職業(yè)教育工作電視電話會議上強調(diào)，要從建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)、加快中原崛起河南振興的高度，切實增強責任感和緊迫感，把職業(yè)教育作為事關(guān)全局的戰(zhàn)略舉措來抓，持之以恒地做好職業(yè)教育改革發(fā)展各項工作。 他山之石 ——德國為代表的雙元制職業(yè)教育體系 雙元特色 : 兩種教育機構(gòu) —— 學校和企業(yè) 兩類教學內(nèi)容 —— 職業(yè)技能和專業(yè)知識 兩種教材 —— 企業(yè)實訓教材和學校知識教材 學生兩種身份 —— 企業(yè)“學徒”和職校學生 兩類考試 —— 技能考試和資格考試 兩類證書 —— 行會考試證書與企業(yè)學習證書、 學校畢業(yè)證書 。 學生一方面要在職業(yè)學校中接受專業(yè)的理論和文化知識的培訓。 他山之石 ——德國為代表的雙元制職業(yè)教育體系 雙元制是指：一方是非全日制職業(yè)學校，一方是企業(yè)。在這種體系下，職業(yè)教育對個體而言是 “ 全程教育 ” ，對國家而言是 “ 全民教育 ” 。 他山之石 ——美國 普 職融合的單軌制教育體系
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