【正文】 。第二十六條其他層次類型的高等學(xué)校開(kāi)展校企合作，職業(yè)院校與機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)和組織開(kāi)展合作，參照本辦法執(zhí)行。第二十五條本辦法適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校與企業(yè)在國(guó)內(nèi)進(jìn)行的校企合作。第五章 附則第二十四條本辦法所稱的職業(yè)院校，是指在本省行政區(qū)域內(nèi)依法設(shè)立的中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）、高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院、高等職業(yè)學(xué)校。鼓勵(lì)職業(yè)院校專業(yè)課教師、文化課教師定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐、調(diào)研，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。公辦職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)從企業(yè)引進(jìn)教師，符合以下條件的，比照高層次人才引進(jìn)方式，開(kāi)辟綠色通道：高職院校根據(jù)教學(xué)工作需要，引進(jìn)在企業(yè)長(zhǎng)期擔(dān)任技術(shù)技能崗位中高層職務(wù)，具有一定教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)應(yīng)專業(yè)研究生學(xué)位，擁有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或技師及以上職業(yè)資格的人員；技工院校和中職學(xué)校引進(jìn)對(duì)象為六類人員，具有高級(jí)技師職業(yè)資格且有3年以上相應(yīng)崗位工作經(jīng)歷的企業(yè)高級(jí)技能人才、入選世界技能大賽中國(guó)隊(duì)隊(duì)員、中華技能大獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)技術(shù)能手、江淮杰出工匠。由行業(yè)和各市推薦，面向企業(yè)、社會(huì)建立經(jīng)營(yíng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才省級(jí)專家?guī)欤瑥膸?kù)內(nèi)聘用兼職教師不低于學(xué)校專任教師總數(shù)的20%。第十九條各級(jí)人民政府教育、人力資源社會(huì)保障等部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)人才的合理流動(dòng)、有效配置。各級(jí)教育行政部門(mén)要在院校設(shè)置、專業(yè)審批、招生計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師配備、項(xiàng)目支持、學(xué)校評(píng)價(jià)、人員考核等方面做出相應(yīng)要求。支持教育行政部門(mén)會(huì)同各有關(guān)部門(mén)定期舉辦職業(yè)教育校企合作對(duì)接活動(dòng)，完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的對(duì)話協(xié)作機(jī)制。職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）應(yīng)當(dāng)以章程或者多方協(xié)議等方式，約定成員之間合作的方式、內(nèi)容以及權(quán)利義務(wù)關(guān)系等事項(xiàng)，在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合、服務(wù)區(qū)域發(fā)展中發(fā)揮積極作用。鼓勵(lì)行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)組織成立行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),建立由行業(yè)、企業(yè)專家參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,參與專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和質(zhì)量評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定合作的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容形式、權(quán)利義務(wù)等必要事項(xiàng)，并根據(jù)合作的內(nèi)容，合理確定協(xié)議履行期限，其中企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的，合作期限應(yīng)當(dāng)不低于3年。在設(shè)置專業(yè)，制定培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等工作中，應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取合作企業(yè)的意見(jiàn)。第五條市、縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)校企合作的資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、督導(dǎo)評(píng)估等工作；搭建校企合作平臺(tái)，完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員與職業(yè)院校管理干部、專業(yè)教師交流制度；通過(guò)授權(quán)委托、購(gòu)買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織、給予政策支持并強(qiáng)化服務(wù)管理；發(fā)揮行業(yè)組織在校企合作中的紐帶作用，增強(qiáng)企業(yè)參與校企合作的社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感；運(yùn)用財(cái)政、稅收等手段，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。主要形式有：（一）根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)；（二）合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持；（三）根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開(kāi)展訂單式、學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人；（四）以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和程。2007年01期第五篇：安徽省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法附件安徽省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法第一章 總 則第一條為深化產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)施職業(yè)教育中的重要辦學(xué)主體作用，完善現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽能力，根據(jù)教育部等六部門(mén)制定的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》和安徽省人民政府辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。【參考文獻(xiàn)】1“校企合作共同構(gòu)建技能人才培養(yǎng)新平臺(tái)”《中國(guó)培訓(xùn)》“加強(qiáng)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)人才”《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》 龔玲玲 “注重實(shí)踐教學(xué)，探索高職校企合作新思路” 《科 教 探 索》4．李漢斌“職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式初探《成人教育》、王震“校企合作教育運(yùn)行機(jī)制論析”[J]。因此在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建立校企合作的新機(jī)制，要在政府相應(yīng)政策的引導(dǎo)下，以校企兩方面“雙贏”為目標(biāo)，探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“需要”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的模式，企業(yè)要逐漸在確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。只有這樣，才能培養(yǎng)出本土化的實(shí)用技能人才，校企合作才能走上真正的良性循環(huán)。政府應(yīng)發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推動(dòng)校企合作的健康發(fā)展。而同時(shí)因?yàn)楣ぷ魇业膶W(xué)生需要選拔，從而促使那些沒(méi)選上的學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，為進(jìn)入工作室做準(zhǔn)備。校企合作過(guò)程中多舉辦“企業(yè)杯”的技能競(jìng)賽，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的技能。校企合作過(guò)程是產(chǎn)學(xué)結(jié)合過(guò)程，它們是互為要素、互為動(dòng)力、互為機(jī)制的關(guān)系, 產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制是產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)穩(wěn)定運(yùn)行、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,我們必須加快校企合作的步伐,建立起與企業(yè)發(fā)展要求相一致的辦學(xué)思想和觀念。四、對(duì)“校企合作”的建議校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育要面向市場(chǎng),服務(wù)企業(yè)的有效途徑。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)、授課，介紹行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)及新技術(shù)、新工藝的實(shí)際運(yùn)用效果。同時(shí)，隨著校企深層次合作的開(kāi)展，如共建股份公司、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等，加深了校企雙方合作的力度，校方得到了企業(yè)的資金支持，企方搭上了校方高尖端的技術(shù)平臺(tái)，互相協(xié)作共同受益，使校企真正成為了利益共同體，校企雙方獲得了雙贏。企業(yè)主動(dòng)為學(xué)校承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，建立利益共享關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。實(shí)施“校企合作”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。“校企合作”共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)上的指導(dǎo)和物質(zhì)上的支持，直接為學(xué)校提供了生產(chǎn)設(shè)備、教學(xué)資料等?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式的實(shí)施，滿足了職業(yè)教育發(fā)展的需求，滿足了企業(yè)的用人需求，同時(shí)也滿足了學(xué)生求知、就業(yè)的需求，有力地促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校技能型人才的全面培養(yǎng)。雖然學(xué)校和企業(yè)的校企合作只是初具雛形，但校企合作模式已初見(jiàn)成效。三、實(shí)施“校企合作”培養(yǎng)模式取得的效果由于我校辦學(xué)歷史悠久，知名度高，具有品牌優(yōu)勢(shì)。通用型人才培養(yǎng)：有些企業(yè)對(duì)各個(gè)專業(yè)人員需求量較小，特別是一些中等企業(yè)，每個(gè)專業(yè)或工種僅需要少量畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持面向社會(huì)、面向企業(yè)，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高技能的學(xué)生為目標(biāo)，以滿足這些企業(yè)的需要。是一種學(xué)校企業(yè)互惠互利的辦學(xué)模式。舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競(jìng)賽：，學(xué)校舉辦由企業(yè)冠名(例如：“鴻準(zhǔn)班”、“齊星班”等)的專業(yè)技能競(jìng)賽。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到即車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一； 理論、實(shí)踐合一； 作品、產(chǎn)品合一； 育人、創(chuàng)收合一。此模式非常適合各職業(yè)學(xué)校的高技班和技師班。合作教育： 即將產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，以產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺(tái)，建立各學(xué)科、各專業(yè)對(duì)接企業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)模式，和以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。這種模式其實(shí)是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)計(jì)劃模式，根據(jù)企業(yè)（市場(chǎng)）反饋回來(lái)的信息，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，并將這種教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)資格證書(shū)緊密結(jié)合。此種模式適合于本市的一些知名企業(yè)合作，例如齊星、波導(dǎo)、航天雙龍等。、“半工半讀”： 一周內(nèi)三天在學(xué)校上課，兩天在公司上班，這種半工半讀的方式今后將走進(jìn)全日制的職業(yè)校園，學(xué)生不僅能完成自己的學(xué)業(yè)，也能作為“準(zhǔn)員工”通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。教學(xué)過(guò)程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報(bào)名和排課，企業(yè)派專家負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。校企合作達(dá)到了學(xué)校——企業(yè)——學(xué)生的“三贏”效果二、中職學(xué)校校企合作的有效途徑切實(shí)開(kāi)展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，既是國(guó)際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方。校企合作是解決企業(yè)高技能人才的重要途徑。在技術(shù)方面，發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技師占35%，中級(jí)工占50%，初級(jí)工占15%；%，%，中級(jí)工占35%，初級(jí)工占到60%。所以為了保證就業(yè)，促進(jìn)職教發(fā)展，樹(shù)立良好的社會(huì)聲譽(yù)，只有走校企合作之路。職校自身發(fā)展的需要中職教育從其誕生之日起，就與企業(yè)有著天然的密切聯(lián)系，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生選擇職業(yè)教育就是選擇就業(yè)。它已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。一、中等職業(yè)學(xué)校走校企合作之路的原因：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，“高”、“急”、“新”人才需求日益增長(zhǎng)，高效、優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)高技能人才成為擺在中職學(xué)校面前急需解決的問(wèn)題。因此，中等職業(yè)學(xué)校要想在改革中求生存、謀發(fā)展，就必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。怎樣解決中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展中存在的以上矛盾和問(wèn)題，筆者認(rèn)為《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的重要文件已給我們指明了解決問(wèn)題的方法和發(fā)展道路。[關(guān)鍵詞]校企合作途徑培養(yǎng)模式縱觀隨州乃至全國(guó)中等職業(yè)教育，近年來(lái)呈現(xiàn)出一派蓬勃發(fā)展、方興未艾的勢(shì)頭，尤其在2002007兩年連續(xù)擴(kuò)招百萬(wàn)余人的情況下，各職校生源爆滿、形勢(shì)喜人?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式的實(shí)施，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。每年至少開(kāi)展一次大型用工調(diào)研活動(dòng)