【正文】 但中和熱是指酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成 1 mol H2O時(shí)所放出的熱量 ，與酸 、 堿的用量無關(guān) ， 因此所求中和熱相等 。L－ 1鹽酸與 50 mL molL－ 1鹽酸50 mL mol (5)中所測溫度 ℃ 顯然是錯(cuò)誤的，代入計(jì)算式的溫度應(yīng)是 ① 與 ② 的平均值。 (3)不蓋泡沫塑料板會損失部分熱量 ， 故所測結(jié)果偏小 。 (1)碎紙屑的作用為減少實(shí)驗(yàn)過程中的熱量損失 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 (5)三次平行操作測得數(shù)據(jù)中 ， 起始時(shí)鹽酸與燒堿溶液溫度相同 ， 而終止溫度與起始溫度之差 (t2－ t1)分別為 ① ℃ ， ② ℃ ， ③ ℃ ， 則最終代入計(jì)算式的溫度差的平均值為________ ℃ 。L－ 1鹽酸和50 mL mol 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 (3)燒杯如果不蓋泡沫塑料板，所求得的中和熱數(shù)值將 ________(填 “偏大 ”、 “偏小 ”或 “無影響 ”)。 例 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 (1)燒杯間填滿碎紙屑的作用是______________________________________ ___________________________________。 重復(fù)進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn) 。L－ 1燒堿溶液 ， 蓋好 ， 攪拌溶液 ，觀察溫度的變化 。 用泡沫塑料板做成大燒杯蓋 ， 通過蓋子插入一根玻璃攪拌棒 (末端呈半圓環(huán)的玻璃棒 )和一只溫度計(jì) ，測定溶液的溫度 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 在 800 mL的大燒杯中放入碎紙屑 ， 把盛有 50 mL mol c ℃ ) 。忽略實(shí)驗(yàn)裝置的比熱容。 2．?dāng)?shù)據(jù)記錄及處理 數(shù)據(jù)記錄表 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 3. 計(jì)算反應(yīng)熱 ( 1) 以三次測量所得數(shù)據(jù)的平均值為計(jì)算依據(jù)。 (4)把套有蓋板的溫度計(jì)和環(huán)形玻璃攪拌棒放入小燒杯的鹽酸中，并把量筒中的 NaOH溶液一次倒入小燒杯 (注意不要灑到外面 )，蓋好蓋板，用環(huán)形玻璃攪拌棒輕輕攪動溶液，測量混合溶液的最高溫度，記入下表。并將溫度計(jì)上的酸用水沖洗干凈。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 [實(shí)驗(yàn)方案 ] 1． 實(shí)驗(yàn)步驟 (1)設(shè)計(jì)裝置如圖。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 [實(shí)驗(yàn)用品 ] 儀器：大燒杯 (500 mL)、 小燒杯 (100 mL)、溫度計(jì) 、 量筒 (50 mL)兩個(gè) 、 泡沫塑料或紙條 、 泡沫塑料板或硬紙板 (中心有兩個(gè)小孔 )、環(huán)形玻璃攪拌棒 。等質(zhì)量的 H 2 和 C 燃燒產(chǎn)生的熱量比為： 2 8 5 . 8 ∶ ( 3 9 3 . 5 16) ＝ 4 . 4 ∶ 1 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 解析： ( 1 ) 選項(xiàng) A 、 C 、 D 中都含有碳元素，燃燒的過程中都會產(chǎn)生 CO 2 氣體；而氫氣燃燒產(chǎn)物為水，符合題意，故選 B 。 m ol－ 1 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 CH4(g)＋ 2O2(g)===CO2(g)＋ 2H2O(l) ΔH＝－ kJ m ol－ 1 C ( g) ＋ O2( g ) == =C O2( g ) Δ H ＝－ 393. 5 k J 根據(jù)以上材料回答以下問題： (1)厄爾尼諾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是大氣中 CO2的含量劇增 ， 要減緩這一現(xiàn)象發(fā)生 ， 最理想的燃料是 ________。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 變式訓(xùn)練 3 (原創(chuàng)題 )厄爾尼諾現(xiàn)象又稱厄爾尼諾海流 ， 是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象 。 (2)反應(yīng)前后分子中的化學(xué)鍵數(shù)目錯(cuò)誤 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 【答案】 ( 1) 15 4 ( 2)154 b22 . 4 154 a44 . 8 【 易誤警示 】 反應(yīng)熱計(jì)算常出現(xiàn)的錯(cuò)誤： (1)把反應(yīng)熱與鍵能的關(guān)系和反應(yīng)熱與反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的關(guān)系相混淆 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 【 思路點(diǎn)撥 】 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 【解析】 因其中的硫?yàn)?S8，所以該反應(yīng)可寫成： 2H2S ( g) ＋ SO2( g ) == =38S8( s ) ＋ 2H2O ( g ) Δ H ＝－ Q k J/ m ol ( 1) 由反應(yīng)熱與鍵能的關(guān)系，可知 Δ H ＝ 4 364 k J/ m ol ＋ 2 522 k J/ m ol －38 8 266 k J / m ol －4 464 k J/ m ol ＝－ 154 k J/ m ol 。 (1)試根據(jù)這些數(shù)據(jù)計(jì)算下面這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱： 2H2S(g)＋ SO2(g)===3S(s)＋ 2H2O(g) ΔH＝－ Q kJ/mol，反應(yīng)產(chǎn)物中的 S實(shí)為 S8，實(shí)際分子 例 3 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 是一個(gè) 8 元環(huán)狀分子 ( 如圖 ) ， Q ＝________________________________________________________________________ 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化 探究整合應(yīng)用 化學(xué)鍵的鍵能是原子間形成 1 mol化學(xué)鍵 (或其逆過程 )時(shí)釋放 (或吸收 )的能量 。不論一步進(jìn)行還是分步進(jìn)行，始態(tài)和終態(tài)完全一致，蓋斯定律才成立。 3． 正 、 逆反應(yīng)的反應(yīng)熱數(shù)值相等 ， 符號相反 。 優(yōu)化方案系列叢書 課前自主學(xué)案 知能優(yōu)化訓(xùn)練 課堂互動講練 專題 1 化學(xué)