高一政治工作案例：總結(jié)計劃匯報設(shè)計純word可編輯(參考版)
2024-11-18 05:18本頁面
【正文】 。而由于各種各樣的社會原因，學(xué)生的家庭消費(fèi)水平會有很大的差異，學(xué)生對消費(fèi)的分析也往往會觸及學(xué)生敏感的心靈。經(jīng)濟(jì)生活以 “生活邏輯 ”為主線，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞和寬容。探究知識循序漸 進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力和具有創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 ? 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。教學(xué)反思可以從以下幾個 方面思考，不必面面俱到）： ? 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。 （三）、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。 （二）、消費(fèi)的類型 按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。 商品價格高低對消費(fèi)的影響。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。 聯(lián)合國糧農(nóng)組織在 21 世紀(jì) 70 年代中期提出： 60%以上為絕對貧困國家； 50%— 59%的國家為勉強(qiáng)度日（溫飽型）； 40%— 49%為小康水平； 20%— 39%為富裕水平； 20%以下為極富裕國家。 恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。 例如：食物占 48%；衣服占 27%；書籍占 20%；其他占 5%。 根據(jù)前面的某一個設(shè)計 ,讓學(xué)生計算各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料 和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。 （ 3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。 引導(dǎo)學(xué)生看教材漫畫，提出問題：你贊 成哪種消費(fèi)方式？為什么？ 貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。 （ 2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi) 錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方
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