教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄ppt(參考版)
2024-08-26 21:43本頁面
【正文】 如今我依舊像美麗 的向陽花一樣，昂首挺立，向著陽光， 向 著溫暖，向著未來，堅(jiān)定自信地成長(zhǎng)著。 對(duì)比：奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人身份的變化，不停改變自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒罵小狗，一會(huì)兒夸小狗，對(duì)比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出。變化之快，跨度之大，令人瞠目。 教師出示思考題： 為了表現(xiàn)奧楚蔑洛夫的形象，作者主要運(yùn)用了什么方法？ 學(xué)生自學(xué)、合作研討后明確：人物的對(duì)話描寫 而后學(xué)生分角色朗讀，教師點(diǎn)撥 :朗讀時(shí)人物的語氣語調(diào)、動(dòng)作表情一定要符合人物的性格特征。 (可從不同的角度來復(fù)述 ) 四、精讀課文，深入文本；分析人物，探究主題。） 三、默讀課文，把握故事情節(jié)。 《 變色龍 》 反映的正是這一現(xiàn)實(shí)。 1881年，俄國(guó)亞歷山大三世上臺(tái)后，在強(qiáng)化警察制度的同時(shí)，也掩人耳目地搞了些法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。代表作有 《 契訶夫小說選 》 、劇本 《 萬尼亞舅舅》 等，這些作品多取材于俄國(guó)中等階層的“小人物”。他 20歲開始創(chuàng)作，一生寫了 700多篇小說。而后請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前收集的關(guān)于作者和寫作背景的有關(guān)內(nèi)容。在播放介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？” “變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對(duì)話描寫來塑造人物性格的短篇小說， 《 變色龍 》 教學(xué)案例及反思 學(xué)習(xí)篇 教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案 《 變色龍 》 教學(xué)案例及反思 二、明確目標(biāo)，介紹背景。 教學(xué)難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直，表里如一的意識(shí)。 ⑵從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法。 ⑵通過閱讀，把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說 主題。做事，讀書，作業(yè)，參加和組織各種活動(dòng)，總是帶著一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動(dòng)周圍的同學(xué)開心，是一個(gè)有影響力的班干。對(duì)周圍的同學(xué)有愛心，樂于助人，待人寬厚。 文靜認(rèn)真，善于思考，勤于觀察。 學(xué)習(xí)篇 聰明，踏實(shí)，總是認(rèn)真努力的完成交給你的每一項(xiàng)任務(wù)，擅長(zhǎng)做耐心細(xì)致的工作，因?yàn)槟闶且粋€(gè)耐心細(xì)致的人。對(duì)于差生的作文，哪一點(diǎn)寫得好，如某段話，某種手法用得好，當(dāng)堂指出并表揚(yáng)，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作情趣，提升了學(xué)生的寫作欲望。值得注意的是，善于并且努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無論其大小，尤其是對(duì)于差生，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)在講評(píng)時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，滿足他的情感需要，是他看到希望，充滿信心，更加的熱愛作文。老師批的越詳，情感投入越多，學(xué)生的收獲自然就越大，因而也就越有益于培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感。這樣，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起他們的信心。因此，寫作教學(xué)自然也成為語文教學(xué)的重頭戲。因?yàn)椋谕ㄍ晒Φ牡缆飞?，沒有捷徑可言，勤奮和踏實(shí)才是學(xué)習(xí)最好的注解。 教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案 學(xué)習(xí)篇 一次研修 一次蛻變 十二天的時(shí)間讓我感受到痛并快樂著，雖很辛苦，天天熬夜，但換來了我的成長(zhǎng)，收獲了知識(shí)、友情、快樂 值了！ 遠(yuǎn)程教育就像是酷夏里的一份冷飲，給我?guī)砬逍碌南硎埽苍S，問疑的孩子來不及幫輔，生病的丈夫來不及照顧，只為一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！我們心痛，我們辛苦，但我們無怨無悔！
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