命題與教師專業(yè)成長(參考版)
2025-07-21 16:09本頁面
【正文】 為了原創(chuàng)習題，須進行 專業(yè) 的 史學 閱讀 ◇閱讀的論文論著是否權威？ ◇是否真正領會作者的觀點？ ◇是否明白作者的論證過程？ ◇哪段文字可用來設計試題？ ◇如何運用這段文字來命題？ （ 3）自己嘗試著原創(chuàng)練習題 3．從 “ 命題 ” 走向 “ 命卷 ” 評價性質(zhì)：終極性評價？過程性評價？ 試卷用途： 單元過關？階段檢測？期中考試？期末考試？ 命題依據(jù)：課程標準的要求；教科書的基礎或重點知識 考核目標： 基礎知識？基本能力？知識 +能力？高級能力？ 試卷長度： 選擇題的題量與閱讀量？非選擇題的閱讀量？ 材料形式：哪些類型 (圖文表 )？不同類型分別占多少？ 材料選擇：佐證教科書中的觀點，完善教科書中的觀點 參考答案：科學規(guī)范，易于閱卷者操作，易于學生理解 編輯排版： 格式基本規(guī)范，標點符合要求，字體使用得當 小圓點 左縮進 宋體字 左縮進 破折號 宋體字 楷體字 黑體字 右對齊 右對齊 字號與行距 成功沒有奇跡，只有軌跡！ 你在賴床，他在鍛煉，所以他比你健康！ 你在找借口，他在想辦法，所以他比你有成就！ 沈為慧聯(lián)系方式 Q Q： 9146 71758 電話 ： 159 6262 9085 微信 ： swh 159 6262 9085 郵箱 ： ah 。例如： —— 穿衣：要頸緊、腰緊、腳緊； —— 說話：凡為人子弟必須低聲下氣，語言詳緩； —— 讀書：要端正身體面對書冊，詳緩看字； —— 飲食：在長輩面前，必須輕嚼緩咽，不可聞 飲食之聲。 朱熹編著《小學集注》以教育青少年遵循“三綱五常”的道德規(guī)范。加爾文 …… 設問：概括材料二的基本觀點及其共同精神。 …… 自有正鋪者，不得于鋪前更造偏鋪 …… 。其市，當以午時擊鼓二百下，而眾大會，日入前七刻，擊鉦三百下，散。 諸行以濫物交易者，沒官 ； 諸在市及人眾中相驚動，令擾亂者，杖八十 。 官差一人權檢校市事 。其州縣領務少處，不欲設鉦鼓，聽之。這表明 A．鄉(xiāng)村地區(qū)沒有設置市場的必要 B．城市是商品交換的唯一場所 C．政府力圖控制民間商業(yè)活動 D．州、縣治具備設立市場的條件 景龍元年十一月敕：諸非州縣之所，不得置市。 ◇凸現(xiàn)了新的史觀：全球史觀、社會史觀、文明史觀。 —— 王希《原則與妥協(xié)》 90頁 最終方案的形成過程體現(xiàn)了 A．選舉是民主原則的基本體現(xiàn) B．國會是代議政體的權力中樞 C．妥協(xié)是現(xiàn)代政治的重要機制 D．分權是共和制度的關鍵措施 爭執(zhí)不下，大會只好任命一個新的委員會（由各州各派一名代表組成）去尋求一個 妥協(xié) 方案。 —— 王?！对瓌t與妥協(xié)》 86頁 方案一 (弗吉尼亞方案 ) 方案二 (新澤西方案 ) 最終方案 (康涅狄格方案 ) 設立一個按人口比例分配表決機的國會 設立一個各州無論大小有同等表決權的國會 設立各州享有同等表決機的參議院和按人口數(shù)確定代表名額的眾議院 爭執(zhí)不下，大會只好任命一個新的委員會（由各州各派一名代表組成）去尋求一個妥協(xié)方案。 佩特森提出了一個代表小州利益的變通方案，即所謂的 “ 新澤西方案 ” 。 —— 王?！对瓌t與妥協(xié)》 82頁 方案一 (弗吉尼亞方案 ) 方案二 (新澤西方案 ) 最終方案 (康涅狄格方案 ) 設立一個按人口比例分配表決機的國會 設立一個各州無論大小有同等表決權的國會 設立各州享有同等表決機的參議院和按人口數(shù)確定代表名額的眾議院 但小州的代表卻堅持認為弗吉尼亞方案只會損害小州的利益，要求利用傳統(tǒng)的平等代表權的方式來解決國會代表權的劃分。這個方案是由麥迪遜起草的，由埃德蒙．倫道夫提出，其原型參考了當時的許多州憲法。 主題： 中華文明 燦爛輝煌，對保持國家的 穩(wěn)定和統(tǒng)一 發(fā)揮了積極作用。 【答案要點】 因素：充分保留傳統(tǒng)；合理選官；實行德政；漢字文化延續(xù)功能強。 —— 摘編自費正清《中國：傳統(tǒng)與變革》 （ 1）概括材料一中 有利于中國穩(wěn)定和統(tǒng)一的因素 。如果皇帝依靠 不是按照出身或機遇而是按才干選拔 的官僚知識分子行使權力，那他就會實行公正的道德
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