【正文】 風(fēng)箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺； 風(fēng)箱見(jiàn)證家庭和諧、鄰里和睦； 風(fēng)箱給人們鼓氣、加勁 表達(dá)了對(duì)老木風(fēng)箱和傳統(tǒng)生活的 感恩、贊嘆和懷念之情 。 、情感 ,聯(lián)系作者情感，文章主題，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。 標(biāo)題意蘊(yùn)答題模式及步驟 模式： 標(biāo)題自身意 ﹢ 文中意 ﹢ 主旨義（含情感） 步驟： ，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章 標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義。 ? 表達(dá)了作者對(duì)老木風(fēng)箱和農(nóng)村生活的懷念。 ? 表達(dá)了作者對(duì)老木風(fēng)箱陪伴他童年生活的感謝。 《 哦，老木風(fēng)箱 》 請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題的意蘊(yùn)。 用黑格爾的話來(lái)說(shuō)，意蘊(yùn)就是“ ……內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等”。 注：每點(diǎn) 1分，語(yǔ)言流暢 1分。 （答出與“母親向往又猶疑的復(fù)雜心理”意思相近的句子，如“想看火車(chē)但無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望”、“母親對(duì)火車(chē)好奇，但又對(duì)生活順從和無(wú)力反抗”、“想去卻不能去”、“看火車(chē)的猶疑與膽怯”、“雖然想去但仍選擇不去”、“卻仍不勇于抽出時(shí)間去看火車(chē)”、“一次次想看但一次次無(wú)法去看火車(chē)”、“反映了母親的優(yōu)柔寡斷”等，可給 1分）； ③詢問(wèn)的不厭其煩與回答的不勝其煩形成 對(duì)照 ，豐富了母親的形象。因此沒(méi)必要回答反復(fù)這一修辭手法及其作用！ ①同樣寫(xiě)看火車(chē)，內(nèi)容有變化，在 結(jié)構(gòu)上 起貫穿全文的作用。 反復(fù)在文中的常規(guī)作用 ： ，成為文章線索； ，突顯某種感情或行為； ，強(qiáng)化主旨。 （答出與“反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感”意思相近的句子，如“為家庭無(wú)私付出”、“辛勞持家，甘于勞累”、“家庭生活離不開(kāi)母親”、“忙于家中瑣事”、“被家庭束縛失去自由的艱辛、無(wú)奈”等，可給 1分）。 （答出與“透露了母親內(nèi)心的急迫”意思相近的句子，如“內(nèi)心焦躁”、“緊迫之感”、“渲染一種急迫、忙碌的氣氛”等，可給 1分）； ②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。 催，催，催，催；催，催， ?? （下文） 她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。 “催，催，催，催；催，催， ?? ”對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（ 6分） 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)作者的回答與眾不同，思維路徑也特別，卻能扣住要點(diǎn)作答！ 3.①母親勤勞，任勞任怨地?fù)?dān)負(fù)起家庭重任，從她不斷地做一些苦重的活可以看出； ②母親對(duì)呆滯古板、很少變化的生活充滿厭倦，但又迫于現(xiàn)實(shí)而不敢去嘗試，說(shuō)明她是一個(gè)對(duì)新生活有熱忱、渴望去嘗試又?jǐn)[脫不了現(xiàn)實(shí)的有思想覺(jué)悟的女性； ③母親是舊社會(huì)與新社會(huì)更替中的婦女形象，她既受傳統(tǒng)思想的束縛，又渴望得到人性解放做自己想做的事的苦苦掙扎的矛盾型人物。 評(píng)價(jià)：母親象征代表了一類人，他們是因拘于農(nóng)務(wù)家事、拘于傳統(tǒng)觀念而與外界隔絕，與時(shí)代脫軌的傳統(tǒng)婦女。（ 2分） 其他過(guò)度解讀或主觀臆測(cè)的 ①母親受封建思想壓迫較深（文中未出現(xiàn)“壓迫”意）； ②中封建思想的毒較深； ③母親是處于社會(huì)底層的被壓迫農(nóng)民； ④母親失去丈夫后，獨(dú)自承擔(dān)家庭生活的痛苦； ⑤母親的家里，沒(méi)有人與她一起料理家事（這倒有點(diǎn)準(zhǔn)確）； ⑥母親渴望得到人性解放， 做 自己想做的事，苦苦掙扎； ⑦表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大，歌頌?zāi)赣H的勤勞； ⑧反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，婦女們的生活困苦，沒(méi)有權(quán)利，表現(xiàn)作者對(duì)廣大勞動(dòng)人婦女的同情； ⑨被社會(huì)所禁錮，謙卑，對(duì)社會(huì)有著不滿，沒(méi)有抗?fàn)幾非缶?，屈從于現(xiàn)狀； ⑩農(nóng)村老大媽對(duì)我深深的思念，反復(fù)問(wèn)行人是對(duì)我深深的愛(ài)； 符合標(biāo)準(zhǔn)的解答 1.①成年忙碌，辛苦勞作； ②向往火車(chē)以及外面新鮮的生活，卻受制于農(nóng)活重壓； ③渴望改變呆滯古板的生活卻實(shí)在突破不了內(nèi)心的局限，最終屈服于命運(yùn)的小人物； ④是很多基層底線掙扎的小人物的縮影，具有典型性、代表性。（ 2分） 學(xué)生的獨(dú)特回答 2.①母親成年忙碌、辛勞，家中無(wú)男子幫忙，是個(gè) 可憐苦難 的人； ②母親想去看火車(chē)乘火車(chē)卻始終無(wú)法完成愿望，是個(gè)可悲 的人； ③在艱難的家庭條件與生活中，母親找到心靈寄托，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人； ④母親不愿或不敢出門(mén)，是個(gè)有些軟弱的人。允許不同評(píng)價(jià)，言之成理即可。 （對(duì)于“母親”受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆、缺乏改變生活的自覺(jué)和勇氣，作出符合文意解讀的，可給 2分）。 （對(duì)于“母親”作為傳統(tǒng)女性或農(nóng)村婦女或家庭婦女或山村婦女的處境及其特征，作出符合文意解讀的，可給 2分）； ②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。（ 6分） 作者對(duì)她的描寫(xiě)； 村人對(duì)她的反映； 作者對(duì)她的評(píng)價(jià)。 高考文學(xué)作品的賞析主要是 人物形象性格特征 的賞析 形象的意義 —— 社會(huì)意義、教育意義、進(jìn)步意義等。” ? “哦，真奇怪 —— ”她感嘆著說(shuō)：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了?！? ? “那是比航船還快 ？” ? “自然自然。 ?? —— 文中抒情、議論的句子 ? “ 你也是坐著火車(chē)回來(lái)的嗎？” ? 她 時(shí)常問(wèn)從省城回來(lái)的人。 很少 出門(mén)， 成年累月 的給釘在家里，象釘子一樣。 瀟灑 。 當(dāng)世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。 ③事物象征 。 ①人物襯托。若干個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)組合起來(lái)，人物描寫(xiě)才能具體化。 ⑦ 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 。 ⑥側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）。 ⑤環(huán)境描寫(xiě)。想了些什么，怎么想；有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望。 人物的喜怒哀樂(lè)中又可看出其思想境界。心理狀態(tài)本是性格層面的，開(kāi)朗、平和、達(dá)觀、寧?kù)o，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無(wú)常、歇斯底里。 ④心理描寫(xiě)。作品中人物所說(shuō)的話 ——通過(guò)這些，可以了解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。行為受思想支配，人物做了些什么、出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是被動(dòng)） —— 根據(jù)行為可以看出思想、性格。（ 《 養(yǎng)兔子 》 北島） ★ 探究題 .人物形象評(píng)價(jià) ①外貌描寫(xiě)（包括衣著），有的也涉及到精神。（ 5分）（ 《 加瑪蘇魯 》 李娟） 6.“ 物”的深刻意蘊(yùn)探究 7.*寫(xiě)作意圖探究 試探析“聽(tīng)聾爺?shù)耐?，就像看一?chǎng)老黑白電影”的寫(xiě)作用意。（ 《 那一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖的暖 》 朱成玉） 聯(lián)系全文解讀題目“我來(lái)了”的內(nèi)涵。 2022《 母親 》 人情之美（家庭） ，評(píng)價(jià)母親這一人物。 2022《 牛鈴叮噹 》 農(nóng)耕文明（城市） ，并談?wù)勀愕母形颉? 2022《 靜流 》 人性之美（成長(zhǎng)） ，寫(xiě)出你的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。有時(shí)甚至是三種思維的綜合運(yùn)用?；蚴亲寣W(xué)生發(fā)揮 想象思維 ，進(jìn)行一番形象上的重塑 。 探究性的問(wèn)題都是有一定的復(fù)雜性和難度的。 一、定義 依照字面的意思就是探索研究，就是在詳實(shí)地占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進(jìn)而提出自己的見(jiàn)解和主張，甚至