【正文】 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針、學(xué)生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測(cè)量空氣的質(zhì)量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)，體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來測(cè)量空氣的質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)探究目標(biāo)，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。同時(shí)，學(xué)生腦海中已架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無法進(jìn)一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量，這也是這節(jié)課需要去體驗(yàn)的?！緦W(xué)情分析】不少學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了大概20筒空氣的質(zhì)量等于35顆綠豆的質(zhì)量（當(dāng)然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會(huì)導(dǎo)致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動(dòng)），感受到了空氣有多重。本課需要學(xué)生應(yīng)用上節(jié)課的方法，來測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量，感受一定量空氣究竟有多重，進(jìn)一步確認(rèn)空氣是有質(zhì)量的。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少？”的問題，這是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。，記錄一次。？學(xué)生觀察后畫下簡(jiǎn)圖，主要能反映出天平如何傾斜。【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】、3步就是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生看著活動(dòng)手冊(cè)邊做實(shí)驗(yàn)，既可以提醒學(xué)生下一步該干嘛了，也能及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。（有時(shí)間的話學(xué)生也可以馬上試一試。）2. 教師演示。（預(yù)設(shè)：放掉氣的皮球放上去后，左盤變輕了。（加5顆左右綠豆，）教師出示事先用電子天平測(cè)出來的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說明空氣質(zhì)量很輕。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，綠豆數(shù)量出來的在班級(jí)記錄表上記下來，展示用。）：（1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化），按序進(jìn)行（不記得步驟的看黑板），測(cè)兩次，記錄數(shù)據(jù)；（2）輕聲交流，動(dòng)作幅度要小（任何劇烈的行動(dòng)都會(huì)影響天平的平衡）；（3）天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量。（預(yù)設(shè)：加綠豆。，說明空氣是有質(zhì)量的。）：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放回左邊的盤里。我們也來想一想用我們講臺(tái)上放著的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證實(shí)我們的猜想？學(xué)生思考，并說說自己的想法。）二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證（預(yù)設(shè)20分鐘） [材料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單]，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）綠豆(教師事先稱過把圖加上去)，那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒有質(zhì)量呢？學(xué)生思考1分鐘，請(qǐng)幾位學(xué)生回答，并說明理由。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開始動(dòng)起來后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。），我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少，只不過今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問題?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：聚焦質(zhì)量問題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：一年級(jí)時(shí)用過的簡(jiǎn)易天平、本課用的簡(jiǎn)易天平、皮球、綠豆]，讓學(xué)生回顧天平的用途?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、一年級(jí)時(shí)用過的簡(jiǎn)易天平、班級(jí)記錄表、多媒體課件。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法?！翱諝庥匈|(zhì)量嗎”意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是。，了解并思考某些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。，知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且通過一定的方式可以被測(cè)量。在一年級(jí)下冊(cè)《誰輕誰重》一課中，學(xué)生對(duì)天平這種測(cè)量工具已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，基于輕重的判斷學(xué)生才能論證空氣究竟有沒有質(zhì)量。也可以對(duì)工具有更深入的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到工具能夠幫助科學(xué)家更好地觀察和測(cè)量。本課先提問學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的想法。教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 空氣有質(zhì)量嗎 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】本課是在感知過空氣，認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對(duì)空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】，運(yùn)用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的是（ ）。【板書設(shè)計(jì)】特征空氣 可以被壓縮 和擴(kuò)張水 不可被壓縮 和擴(kuò)張?jiān)蛳蛳聣合蛏侠净顒?dòng)手冊(cè)使用說明】，邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。 拓展：知識(shí)應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘），補(bǔ)充單元?dú)馀輬D。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化），解釋原因。思考：當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？當(dāng)空間變大時(shí)。 研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘） ：通過剛才對(duì)空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。，明確要求，記錄現(xiàn)象。提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：推得動(dòng)或者推不動(dòng)）如果能推得動(dòng)，能推倒哪里？（學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行預(yù)測(cè)）提問：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動(dòng)或者拉不動(dòng)）出示活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。 探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組兩個(gè)注射器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]。教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。，體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。，會(huì)運(yùn)用繪畫等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。，知道壓縮的空氣是有彈性的，會(huì)產(chǎn)生彈力。在本課所用到的材料中，對(duì)于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉，知道裝有空氣的塑料袋手指按一按，塑料袋會(huì)擠壓變形，但是對(duì)于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到。拓展活動(dòng)通過一個(gè)小游戲，讓學(xué)生利用本課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。通過探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動(dòng)的活塞在手松開以后，又會(huì)回到原來的位置。 聚焦環(huán)節(jié)通過提出對(duì)比問題，讓學(xué)生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題——空氣的壓縮。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。A．空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間 C. 水沒進(jìn)入杯子教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 壓縮空氣 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團(tuán)（ ）?！景鍟O(shè)計(jì)】 會(huì)濕 水進(jìn)入杯子 不濕 杯內(nèi)有空氣【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】，分別需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在杯內(nèi)畫出水位，邊觀察邊畫圖，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記錄的習(xí)慣。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（3）看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。誰會(huì)吹氣球？：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大。：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（三）打氣觀察▲觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？：（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水慢慢變少，水位下降。：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會(huì)變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔）（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水）（6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。（1）按住小孔，壓杯入水（3）松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（二）扎孔觀察圖3圖4▲觀察與思考：①當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。（1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：沒變）（2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒濕）（3）紙團(tuán)沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面？（沒有）（4）水為什么進(jìn)不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）（5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。②杯底的紙團(tuán)有沒有濕？▲我會(huì)思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們?cè)趺磥碜C明？（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水：接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件。難點(diǎn)：能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)?？茖W(xué)探究目標(biāo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。【學(xué)情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，會(huì)存在一些爭(zhēng)議，雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但對(duì)于空氣也會(huì)占據(jù)空間，是存在一定難度的。研討版塊，通過在研討活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測(cè)“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。小結(jié)：那么就讓我們帶著這些疑問進(jìn)入后面的課堂學(xué)習(xí)。 小結(jié)與延伸（預(yù)設(shè)5分鐘），解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減的。（預(yù)設(shè)）空氣和石頭共同點(diǎn)：都是自然界的一部分，都占空間。：（1）我們用什么（容器）來傳遞什么（物質(zhì)），理由是什么？小結(jié)：空氣容易泄漏，會(huì)流動(dòng)。，明確實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提問：你們猜猜看是什么？（預(yù)設(shè)：空氣）：感受空氣（板書）提問：我們了解的空氣有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等）提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：呼吸，植物營養(yǎng)——光合作用，大自然的組成部分等）：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：帶蓋的黑盒]，請(qǐng)學(xué)生來摸一摸?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征難點(diǎn)：關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，黑盒、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材一套，班級(jí)記錄表。，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。，學(xué)會(huì)整理信息?？茖W(xué)探究目標(biāo)，并運(yùn)用多種感官，了解空氣特征。，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，但是對(duì)于相同點(diǎn)的認(rèn)知還是比較缺乏的。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)研究做好鋪墊。通過感受活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。聚焦板塊，通過導(dǎo)入活動(dòng)，希望學(xué)生關(guān)注到兩個(gè)問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，也為本單元后續(xù)研究內(nèi)容的展開做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)更全面的、更科學(xué)。將一個(gè)壓癟的乒乓 球放在熱水中，觀察它的變化。3. 總結(jié)收獲。探討，交流：比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處。2. 展示，交流。活動(dòng)二：讓紙發(fā)生變化。2. 展示，交流。：生活中，我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？二、探索活動(dòng)一：讓橡皮泥發(fā)生變化?！緦W(xué)習(xí)過程】一、聚焦：水的三態(tài)變換?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在探究活動(dòng)，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維；利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2. 探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。如水的三態(tài)變化。它們發(fā)生了什么變化187。如：海水曬鹽。 三、研討我們是怎樣將沙和食鹽分離的？水在分離過程中起到什么作用？食鹽和水是怎樣分離的?分離后的水到哪里去了？四、隨堂驗(yàn)收酒精燈的火焰分為哪幾部分？哪部分溫度高？如何從海水中得到鹽？五、課堂小結(jié)食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。 (7)、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。 （5）、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還