教育心理學(xué)教案(參考版)
2024-08-16 07:26本頁(yè)面
【正文】 勒利等人（O’Leargamp。這些集體績(jī)效行為管理使用的是一個(gè)簡(jiǎn)單的聲明，如果稍加組織，就會(huì)增大其效果，方法可以考慮如下：①確定哪些行為要強(qiáng)化；②設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?jì)分系統(tǒng)；③考慮給嚴(yán)重行為扣分；④當(dāng)行為得到改善后，減少記分和強(qiáng)化的頻率；⑤如有必要，將集體績(jī)效與個(gè)人日志卡結(jié)合起來(lái)使用。集體績(jī)效系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)是，當(dāng)集體根據(jù)每個(gè)成員的行為而受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，集體成員將會(huì)彼此鼓勵(lì)，以使集體獲得獎(jiǎng)勵(lì)，使同伴由支持不良的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榉磳?duì)不良行為。它比其他行為矯正方式如以家庭為背景的課堂管理策略更容易實(shí)施。一般來(lái)講它以讓位于更加行之有效的集體績(jī)效和以家庭為背景的強(qiáng)化系統(tǒng)。有人研究，以整班為單位的代幣強(qiáng)化系統(tǒng)后對(duì)學(xué)生的行為特別有效。很明顯，這需要各位教師、父母共同協(xié)作，如果個(gè)人日志卡的確能減少學(xué)生的不良行為，這種努力也是值得的，建立和完善日志卡可以采用下列步驟：①確定日志卡所包括的行為；②向父母解釋這一程序；③當(dāng)行為得到改善時(shí)，減少報(bào)告的頻率。學(xué)生整天拿著這張卡，讓上課的老師給他評(píng)分，每天回家，要拿這張卡給父母看。（2）個(gè)人日志卡日志卡（individual daily report cards）是要求父母參與并且強(qiáng)化所期望的結(jié)果的一種行為管理系統(tǒng)。第三，容易管理執(zhí)行。父母控制著看電視、上商店、會(huì)朋友的機(jī)會(huì)，父母親都很了解自己的孩子喜歡什么。以家庭為背景的強(qiáng)化具有這樣幾個(gè)好處。以家庭為背景的強(qiáng)化方法常常被用來(lái)改善個(gè)別在課堂上搗亂的學(xué)生的行為，也用于整個(gè)搗亂的班級(jí)。（1）以家庭為背景的強(qiáng)化以家庭為背景的強(qiáng)化(homebased reinforcement)是指把學(xué)生在學(xué)校的行為報(bào)告給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，家長(zhǎng)提供獎(jiǎng)勵(lì)。三、實(shí)用行為分析程序下面介紹四種實(shí)用行為分析程序：以家庭為基礎(chǔ)的強(qiáng)化策略、日常報(bào)告卡程序、信物強(qiáng)化和集體績(jī)效系統(tǒng)。一個(gè)行為矯正程
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