教育心理學(xué)教案(文件)
【正文】 及其標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)使用強化程序也無法解決某一個嚴(yán)重的行為問題時，就需要使用懲罰了。勒利等人（O’Leargamp。⑶給兒童提供一個可選的方法以獲得某種積極的強化。⑺在某個行為開始而不是結(jié)束懲罰。三、實用行為分析程序下面介紹四種實用行為分析程序：以家庭為基礎(chǔ)的強化策略、日常報告卡程序、信物強化和集體績效系統(tǒng)。以家庭為背景的強化方法常常被用來改善個別在課堂上搗亂的學(xué)生的行為，也用于整個搗亂的班級。父母控制著看電視、上商店、會朋友的機會，父母親都很了解自己的孩子喜歡什么。（2）個人日志卡日志卡（individual daily report cards）是要求父母參與并且強化所期望的結(jié)果的一種行為管理系統(tǒng)。很明顯，這需要各位教師、父母共同協(xié)作，如果個人日志卡的確能減少學(xué)生的不良行為，這種努力也是值得的，建立和完善日志卡可以采用下列步驟：①確定日志卡所包括的行為；②向父母解釋這一程序；③當(dāng)行為得到改善時，減少報告的頻率。一般來講它以讓位于更加行之有效的集體績效和以家庭為背景的強化系統(tǒng)。集體績效系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)是，當(dāng)集體根據(jù)每個成員的行為而受到獎勵時，集體成員將會彼此鼓勵，以使集體獲得獎勵，使同伴由支持不良的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榉磳Σ涣夹袨椤＠绽热耍∣’Leargamp。這些集體績效行為管理使用的是一個簡單的聲明，如果稍加組織，就會增大其效果，方法可以考慮如下：①確定哪些行為要強化；②設(shè)置一個適當(dāng)?shù)挠嫹窒到y(tǒng)；③考慮給嚴(yán)重行為扣分；④當(dāng)行為得到改善后，減少記分和強化的頻率；⑤如有必要，將集體績效與個人日志卡結(jié)合起來使用。它比其他行為矯正方式如以家庭為背景的課堂管理策略更容易實施。有人研究，以整班為單位的代幣強化系統(tǒng)后對學(xué)生的行為特別有效。學(xué)生整天拿著這張卡，讓上課的老師給他評分，每天回家，要拿這張卡給父母看。第三，容易管理執(zhí)行。以家庭為
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1