【正文】 可能的觀點如前所述。教師需要幫助測量有困難的學生。請學生示范測量并讀出長度。②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度。(2)用尺子測量物體。學生小組合作學習。觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。(二)教學準備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊(三)教學過程(1)引入尺子。、生活帶來的便利。,認真、精確地讀數(shù)。【科學探究目標】,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。 教學反思：第7課：比較測量紙帶和尺子 （一）教學目標【科學概念目標】,統(tǒng)一標準是非常有意義的。(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。再測量小塑料桶邊沿的長度。先測量書的長度。教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。寫上姓名和制作日期。粘接時,紙帶要直。展示并介紹工具和使用的材料。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”學生進行小組討論和匯報。(二)教學準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】1. 體會工具的改進給人們測量帶來的便利。【科學態(tài)度目標】,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。教學反思：第6課：做一個測量紙帶教學目標 (一)教學目標【科學概念目標】、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。教師應再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。讓學生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊中。測量過程中也要做到首尾相連。教師觀察學生測量,提醒注意事項。(4)測量桌面和講臺面的長度。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。如班級學生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學的難度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確?？梢远询B,能直接測量桌子高度。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。（二）教學準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表(三)教學過程(1)復習導入?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】、生活帶來的便利。,能主動參與合作學習活動?！究茖W探究目標】。 教學反思：第5課：用相同的物體來測量 (一)教學目標【科學概念目標】,便于信息的交流。不同的人用同一種物體測量,結(jié)果基本相同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準確。(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準確?引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果,得出結(jié)論。用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣。(1)引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不同的角度觀察。(3)匯報測量結(jié)果。每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期。分發(fā)材料。每一個單位之間要首尾相連,一條直線擺放。(2)測量桌子和書。:測量(1)物體的選擇。根據(jù)學生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。教師需要指出用手測量時,每人的一長度不同,導致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。(三)教學過程(1)復習引入。 愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果?！究茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。 【科學態(tài)度目標】測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。 【科學探究目標】不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,有些同學手指短。不能很準確地做到一緊連著一。學生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差。教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標記,它們有什么不同?”教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。③在紙帶上寫上姓名、日期。當學生測量紙帶的長度時,教師要關(guān)注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量。(4)測量紙帶的長度。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。隨后請學生談?wù)劀y量的體會。一的指尖與下一的指尖必須緊緊相連。(2)請幾位學生演示測量桌子高度的方法。2探索:測量桌子的高度(1)預測桌子高度相當于多少。聚焦主題教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。測量有許多工具,我們的身體也可以作為測量工具。（二）教學準備向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。 【科學探究目標】。,方便測量。讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。要求對齊起點,然后比較終點。比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定,提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養(yǎng)成記錄的好習慣。發(fā)材料。全班要統(tǒng)一標準。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離,然后剪下來和別人的進行比較。(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。發(fā)紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】?！究茖W態(tài)度目標】。教學反思：第2課：起點和終點 （一）教學目標【科學概念目標】。教師要將學生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。每人都要及時記錄比較結(jié)果。(2)探究要求:四人小組,分工合作。在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問:“你是怎么知道的?”教師可以從學生的回答中總結(jié)提煉:我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。建議采用視頻導入,創(chuàng)設(shè)侏羅紀公園情境,允許學生即時表