教科版一年級科學(xué)上冊教案(參考版)
2025-05-01 18:53本頁面
【正文】 可能的觀點(diǎn)如前所述。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。請學(xué)生示范測量并讀出長度。②讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。觀察和比較測量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？二、探索。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦。,從而增強(qiáng)了人的能力。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】。,有許多相同與不同之處。四、布置課外活動(dòng)，建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測，和實(shí)測的結(jié)果。三、研討。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊的表格中。因?yàn)檫@對學(xué)生來說,難度不大。粘接時(shí),紙帶要直。展示并介紹工具和使用的材料。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊、塑料桶。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】1. 體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。第6課 做一個(gè)測量紙帶【科學(xué)概念目標(biāo)】、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。測量過程中也要做到首尾相連。教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊的表格中。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。每邊一樣長,方便使用。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦。,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。,并有分析結(jié)果的意識?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】。第5課 用相同的物體來測量【科學(xué)概念目標(biāo)】,便于信息的 交流。沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。三、研討1. 請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。5. 展示紙帶,觀察測量結(jié)果。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連。4. 測量紙帶的長度。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。2. 請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。二、探索：測量桌子的高度1. 預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】1. 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。,并標(biāo)記測量過程。 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。第3課 用手來測量【科學(xué)概念目標(biāo)】。接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？” 教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。分小組活動(dòng)?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1. 體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。2. 問題聚焦?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦。五、學(xué)生活動(dòng)手冊完成比較的表格。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研討:展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小？”并追問：“你是怎么知道的？”21教育網(wǎng)二、探索：比較恐龍模型的大?。罕纫槐人闹豢铸埬Ｐ偷拇笮?給它們排序?！窘虒W(xué)過程】一、聚集，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。最好是縮放
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