幼兒心理學課程標準(參考版)
2024-08-16 06:26本頁面
【正文】 七、參考文獻 推薦使用教材《幼兒心理學》推薦參考教材《學前心理學》《兒童心理學》《發(fā)展心理學》《教育理論基礎(chǔ)》八、其他說明 本課程標準應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，及時調(diào)整學習情境，調(diào)整考核方式。利用仿真軟件進行“模擬實習”、“在線答疑”、“模塊考試”等等，讓學生置身于網(wǎng)絡(luò)實習平臺中，積極自主地完成該課程的學習，提高學生從事幼兒教育崗位的基本職業(yè)能力。教材表達必須精煉、準確、科學。 教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)施工組織與管理新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。 教材應(yīng)體現(xiàn)情境化，在每一個情境下設(shè)計若干具體的學習型工作任務(wù)，并指出完成學習型工作任務(wù)的情境。（二）教材編寫 必須依據(jù)本課程標準編寫教材。小組作業(yè)活動、自評、互評記錄，同學，教師觀察學生自評5%小組互評教師評定創(chuàng)新精神有自主學習計劃，在作業(yè)練習中能提出問題和見解，對教學或管理提出意見或建議，積極參與小組活動方案設(shè)計。實訓報告 小組作業(yè) 調(diào)查報告 實訓實訓態(tài)度與操作20%實訓報告與回答問題15%素質(zhì)學習態(tài)度遵守課堂紀律，積極參與課堂教學活動，按時完成。作業(yè)、課堂筆記和練習，單元測驗。評價重點為學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力，及創(chuàng)新能力，對在學習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生應(yīng)予特別鼓勵。 實施評價主體的多元化，采用教師評價、學生自我評價、社會評價相結(jié)合的評價方法。針對具體的教學內(nèi)容和教學過程需要，總體采用情境教學法，五個情景采用多個任務(wù)驅(qū)動法，每個任務(wù)有多個要完成，采用項目教學法，對于具體的項目根據(jù)內(nèi)容和目標的不同采用不同的教學方法，如講授法、角色扮演法、案例教學法等等。表1領(lǐng)域及項目名稱表 總 領(lǐng) 域子 領(lǐng) 域單 元 名 稱幼兒心理學發(fā)展概論心理特征部分幼兒心理學緒論幼兒心理發(fā)展概述幼兒注意發(fā)展研究幼兒感知覺發(fā)展規(guī)律幼兒記憶發(fā)展規(guī)律.幼兒想象發(fā)展規(guī)律幼兒思維發(fā)展規(guī)律幼兒心理發(fā)展特性幼兒心理個體特征幼兒情緒情感發(fā)展規(guī)律幼兒意志發(fā)展的規(guī)律幼兒個性發(fā)展的規(guī)律幼兒社會性的發(fā)展規(guī)律幼兒的心理健康幼兒心理活動案例分析本門課程根據(jù)大綱要求共設(shè)72個課時（二）學習單元規(guī)劃和學習單元設(shè)計單元序號單元名稱項目和任務(wù)目標課時單元1幼兒心理學緒論項目一 心理的實質(zhì)任務(wù)1心理的傳導中樞任務(wù)2心理的過程項目二 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述任務(wù)1幼兒年齡分類任務(wù)2各年齡階段幼兒心理特征 領(lǐng)會心理現(xiàn)象及心理學概念 掌握腦、心理和客觀現(xiàn)實的關(guān)系 掌握研究幼兒心
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