小數(shù)乘法教案doc聚焦教學重難點的信息化教學設計(參考版)
2025-08-08 04:54本頁面
【正文】 。10練習設計練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，份量與難度適中；有層次，選做與必做結合，課內與課外結合，注意發(fā)展學科實踐活動課程。突出重點、破解難點的方法科學有效。針對不同的教學內容來設定教學的價值取向。對學生的分析符合年齡、心理特點；了解學生有關知識儲備和生活經(jīng)驗。理解教材，對教材分析透徹。七、教學評價設計項目評價內容分值得分教學目標確定目標準確(符合課程標準)、恰當、具體，能體現(xiàn)三維目標，并具有可操作性。師：請同學們讀一讀第2題，說說你從中了解到了哪些信息？學生說出“大門和側門的寬度和高度”的信息。學生自主計算，教師巡視，注意幫助學習有困難的學生。指名回答。讓學生先判斷積有幾位小數(shù)，再計算,最后全班交流。五、課堂練習。師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)12612=1512，直接寫出下面各題的積。3．“試一試”，先讓學生說一說怎樣確定小數(shù)點的位置，再自己試寫。如：生：先用整數(shù)相乘的方法算出459等于405。師：誰和板演的結果不一樣？如果學生出現(xiàn)小數(shù)點點錯的，就結合錯題進行指導。這里既有突出重點方法的專項練習、基本練習，又有運用方法解決問題的實際應用，更有拓展思維的挑戰(zhàn)性練習，希望通過一系列有層次的練習活動，實現(xiàn)學生計算教學中的基礎性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一。學生自主筆算，教師巡視，個別指導。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積也一定是三位小數(shù)。師：請同學們看19頁第（3）題中的圖及文字，說說你知道了哪些信息，問題是什么？生：，要求茶幾的面大約是多少平方米。四、嘗試應用?！詈?，教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。誰能說一說小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？生1：按照整數(shù)乘法的計算方法算出積。……師：觀察的很認真。師：觀察兩個豎式中的因數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)位數(shù)有什么關系？生：小數(shù)乘小數(shù)，兩個小數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。讓學生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關系，使學生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。學生計算交流。隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法也就水到渠成了（3）讓學生用計算器檢驗，得到確定答案。完成橫式：=（平方米）探索之后應是發(fā)現(xiàn)與提升?！?br />
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