【正文】 “誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》（十）以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛(ài)你沒(méi)商量》《他山之石，可以攻玉》以“環(huán)保”為話題的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》；以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來(lái)》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；以“讀書(shū)”為話題的文題《愛(ài)你沒(méi)商量》；以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。另外，寫作本文開(kāi)篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。本題可以寫自己，也可以寫別人；可以寫一個(gè)人，也可以寫一群人。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來(lái)的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望。（八）告別_____要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字[思路點(diǎn)撥]半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向。 從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》 從兄弟倆沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。 從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人。一般擬題：《談音樂(lè)》《音樂(lè)與人生》《生活中不能缺少音樂(lè)》《音樂(lè)的價(jià)值》運(yùn)用修辭：①比喻新穎，過(guò)目難忘《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》②對(duì)比鮮明，各顯其妙《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》③巧用借代，別出心裁《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲》④采用設(shè)問(wèn)，耳目一新《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》（七）有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。這些都有相當(dāng)?shù)男乱?，這類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：開(kāi)學(xué)第一課北大第一課人間自有真情在淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格。導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：您能不能替我看一下包呢？老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。如：（1）流星即將劃過(guò)的空間；（2）現(xiàn)在是！未來(lái)是？；（3）讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光；（4）過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)；（5）給“現(xiàn)在”染色；（6）捧著水晶；（7）美麗的約會(huì)；（8）選擇哪扇門；（9）把握零點(diǎn)；（10）花開(kāi)的那一瞬間……（四）以“成長(zhǎng)”為話題擬題。（三）我們不要總回顧過(guò)去，也不要總希望未來(lái)，只要擁有現(xiàn)在。如：（1）也許，這是一種美；（2）欣賞——快樂(lè)的音符；（3）缺口；（4）落葉也完美；（5）欣賞是一種美；（6）欣賞丑中的“美”景；（7）殘缺也是一種美；（8）欣賞“挫折”；（9）讓我將你捧起；（10）其實(shí)，你也很出色；（11）丑陋中的一絲美麗；（12）殘缺的完美；（13）欣賞自己；（14）觀+賞=快樂(lè)人生……要求：簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出?！读α俊贰队亚椤贰蛾P(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。以“友情的力量”為話題擬題例析《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰(shuí)》?？梢詮姆床钌现圃鞈夷?，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？——！》等。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō)。故設(shè)懸念文章的題目最忌千人一面。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán)，在以往的評(píng)書(shū)中常常用到，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)。在擬題時(shí)，運(yùn)用多角度思維，我們可以克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。 以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?．雙關(guān) 《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家。 （15）通感 《我為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的我為克隆人，兩個(gè)我重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。 （13）引用《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除代溝的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。 （12）仿擬《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞我是賣報(bào)的小行家，后者訪廣告語(yǔ)愛(ài)你就是愛(ài)自己，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。 （11）反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的賊》（河北石家莊）家中幾次失竊，作案者原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用賊，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。 （10）頂真《讀書(shū)樂(lè),樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū),書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。《魚(yú)乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆?！段沂钦l(shuí)？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。 （9）反問(wèn) 如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索。 （8）設(shè)問(wèn) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中良藥既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》以“讀書(shū)與做人”為話題——《躺著讀書(shū)，站著做人》19．對(duì)比《樹(shù)的嘆息》（環(huán)保）18．對(duì)偶《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。 （4）比擬 《好讀書(shū)好書(shū)amp。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借掌聲代鼓勵(lì)，也很有創(chuàng)意。；以“關(guān)注生活”為話題——《我愛(ài)曲線的生活》。 （1）比喻以陽(yáng)光為話題《我渴望老師的陽(yáng)光》（四川成都）以陽(yáng)光喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成熱情幫助之類，則索然無(wú)味。 比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》如：以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》；以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》；以“關(guān)愛(ài)”為話題的題目《母愛(ài)是一首歌》、《老師是一把遮陽(yáng)的傘》；以“生態(tài)”為話題的題目《一只小鳥(niǎo)的自述》；以“故鄉(xiāng)”為話題的題目《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬(wàn)年情》；以“環(huán)?！睘樵掝}的題目《還我家園——鳥(niǎo)類的呼聲》等。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題《成績(jī)≠素質(zhì)》（三）巧用修辭法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。2000年江蘇一考生以101=......為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的10減1數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話題《7+1=8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。 以“關(guān)注生活”為話題《生活？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。引用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。sgo》；以“科技”為話題的文題——《Howareyou,Email》；以“電腦”為話題的文題——《因特網(wǎng)，mylove》；以“幸?！睘樵掝}的文題——《Comeon，給我感覺(jué)》；以“親情”為話題的文題——《Modern,老媽》；以“校園”為話題的文題——《女孩，Sorry》。往往會(huì)給人帶來(lái)一種閱讀的輕松感。此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)作為標(biāo)題。 以“寬容”為話題《一笑而過(guò)》那英以“素質(zhì)教育”為話題《未來(lái)的主人翁》羅大佑以“家庭”為話題《我要的幸?！穼O燕姿以“心愿”為話題《一千零一個(gè)愿望》這種擬題法不能不說(shuō)是制作標(biāo)題的高招。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》蘇軾《題西林壁》寫某件發(fā)生于雨后的事件《瀟瀟雨歇》岳飛《滿江紅》比如，以“誠(chéng)信”為話題，可改造詩(shī)句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩(shī)句擬為《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。《幸?！芳忧埃赫湎腋＃盐招腋?，尋找幸福，體味幸福，感受幸福加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù)《我》加前：自強(qiáng)的我快樂(lè)的我開(kāi)朗的我媽媽眼里的我加后：我是書(shū)蟲(chóng)我是球迷我是快樂(lè)的女生前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采（二）引用法引用詩(shī)句引用詩(shī)詞古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。示例：名人：《名人的魅力》、《我與名人》(無(wú)趣)、《霍金的三根手指》、《一次影響世界的對(duì)話》(有味)。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。例如，以“鏡子”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類，標(biāo)題過(guò)于一般化；第二類，標(biāo)題個(gè)性色彩鮮明。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，同樣，一個(gè)好的作文標(biāo)題也能折射出作者智慧的光芒和個(gè)性化的色彩。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。恩格斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。示例如下：家：《我的家》(切題卻不新)、《難忘的家》、《我那溫馨的港灣》(貼切而新穎)、《家，是一種有陽(yáng)光也有風(fēng)雨的歲月》。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解寫什么，但又不能落于俗套，人云你云；應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，很快激起閱讀興趣。 [3] 相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]二、擬題原則：具體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該注意“四要”：一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 [2] 相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。 [1] 相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]。 5. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想。 3. 標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中 。 2. 標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。 。一、作文擬題的要求：文貴“明眸善睞第一瞥”。可以替換為第一次使用麻沸散的華佗等首開(kāi)歷史先河的材料。這一題主觀性較強(qiáng)，有一定的開(kāi)放性，像“在科學(xué)的入口處”、“要敢做第一個(gè)”等等之類的答案均可。簡(jiǎn)析：第一題要求在理解文章的基礎(chǔ)上概括出文章的論點(diǎn)（也可在文中找出能充當(dāng)論點(diǎn)的原句）