【正文】 第二處，作者設(shè)計(jì)。而父親作為修道工要去修鐵軌，而無(wú)法和兒子見(jiàn)面，導(dǎo)致父子錯(cuò)失見(jiàn)面的機(jī)會(huì)?！盎斓啊辈粏螁沃高@三類人，他們所呈現(xiàn)的消極懈怠、不負(fù)責(zé)任的惰性，折射出一個(gè)民族的惰性和一種真實(shí)的社會(huì)病態(tài)。他貌似忙碌，實(shí)則置旅客的生命安全于不顧，草率發(fā)車(chē)，所以也是個(gè)混蛋。隧道很短，時(shí)間很長(zhǎng)，兒子只是打電話反復(fù)要求父親前來(lái)相見(jiàn)，在父子關(guān)系中表現(xiàn)出一味索求和貌似熱情實(shí)則冷漠的特質(zhì)。他每次休假都會(huì)經(jīng)過(guò)父親居住的地方，卻從未探望過(guò)父親，甚至不知道自己的父親就是修道工，在電話中大罵。 文中的修道工也就是父親，從最初的四小時(shí)到最后的十分鐘，貌似勤懇實(shí)則不干一點(diǎn)活，工作時(shí)間光顧著來(lái)回奔跑跟兒子講電話，是個(gè)混蛋。列車(chē)員：列車(chē)員在隧道中不斷穿行傳遞消息，而父子倆始終無(wú)法穿過(guò)隧道見(jiàn)面，這樣的情節(jié)是自相矛盾的；修道工一再壓縮修理時(shí)間最后甚至放棄修理就通知發(fā)車(chē)，列車(chē)員始終置若罔聞，置旅客生命安全于不顧的工作態(tài)度更不合常理。；兒子：兒子至始至終不知道父親的工作是什么；與父親通電話時(shí)，也沒(méi)有辨認(rèn)出父親就是鐵軌修道工，甚至在電話里大罵修道工。（3）文中三次出現(xiàn)的“混蛋”，僅僅指修道工嗎？聯(lián)系小說(shuō)主題，結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)你的理解。我找到了一處，那就是列車(chē)員不斷地來(lái)回穿過(guò)隧道，拆穿了③________的謊言。小文：作家是最會(huì)講故事的人。比如文中的兒子幾年未見(jiàn)父親，在四個(gè)小時(shí)的停車(chē)時(shí)間里，居然沒(méi)有想到走過(guò)一條短短的隧道去看望父親。小涵：嗯！不僅語(yǔ)言有意思，小說(shuō)的構(gòu)思也很有意思。比如：“是我，爸！火車(chē)在這要停整整四個(gè)鐘頭。（2）走進(jìn)小說(shuō)，完成對(duì)話。電話亭里，話筒里仍在響著父親從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音：“我脫開(kāi)身了，兒子，脫開(kāi)身了！”（選自《讀寫(xiě)月報(bào)》）（1）閱讀小說(shuō)，梳理故事。 這時(shí)旅客已跳上車(chē)廂。 “再見(jiàn)了，爸爸！”旅客喊道，“他們不讓咱們見(jiàn)面！” “乘客同志們，快上車(chē)！”從隧道里傳來(lái)列車(chē)員的聲音?！?“混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔著罵了一句，又撥了電話，“爸，聽(tīng)我說(shuō)，我們見(jiàn)不了面了?！绷熊?chē)員又向旅客傳達(dá)了最新消息。 “可以，孩子！拼上老命我也要干完這點(diǎn)活！”” 旅客又掛上聽(tīng)筒?！薄?旅客掛上電話。 “真糟糕！”父親傷心地說(shuō)，“好吧，我加把勁，也許一個(gè)鐘頭就能干完這點(diǎn)活兒。 “修道工說(shuō)要四個(gè)鐘頭才能修好，現(xiàn)在他又說(shuō)，只要兩個(gè)鐘頭就夠了。 “再過(guò)兩個(gè)鐘頭就發(fā)車(chē)。這時(shí)列車(chē)員正好從隧道里走了過(guò)來(lái)?！?“你不能請(qǐng)個(gè)假嗎？” “真不湊巧！”父親難過(guò)地說(shuō)，“我正好還要干四個(gè)鐘頭才能下班。 “是我，爸！火車(chē)在這要停整整四個(gè)鐘頭。 “是兒子嗎？”父親不知怎的一下就聽(tīng)出了他的聲音。于是他又往父親工作的地點(diǎn)打了電話。 車(chē)廂對(duì)面有個(gè)電話亭。 “至少得四個(gè)鐘頭吧！”列車(chē)員說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走向隧道另一端。” 這位旅客從窗口探出身子，叫住順著車(chē)廂走過(guò)來(lái)的列車(chē)員，問(wèn)道：“出什么事了？” 他每次休假都要經(jīng)過(guò)這條隧道，可列車(chē)不在這兒停車(chē)，所以他好幾年沒(méi)有見(jiàn)到父親了。這倒不是因?yàn)樗枪?jié)車(chē)廂比別的車(chē)廂明亮，而是因?yàn)樗母赣H就住在隧道附近。麥里漢9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 ⑷本題考查賞析句子內(nèi)涵的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見(jiàn)意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要從語(yǔ)言陌生化角度品析其對(duì)表現(xiàn)人物思想感情方面的作用。 ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理人物情感脈絡(luò)的能力。因此，他們需要通過(guò)不斷的航行中實(shí)現(xiàn)自我。夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。海是對(duì)“生活”的一種隱喻，而“航?！币彩恰拔摇敝枰?，如散文《海的夢(mèng)》中老人與“我”的對(duì)話中所言，當(dāng)航海成為一種習(xí)慣，便會(huì)“不怕”，會(huì)成為生命的需要。 ⑷ 【示例】老人說(shuō)：每一次航海，都會(huì)“找到不相同的生活”。 ⑶ 【示例一】我選擇A組，兩文中的“海”都是作者日夜期盼著抵達(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“?！币馕吨篮谩⒗硐?、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險(xiǎn)或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成部分，可見(jiàn)抵達(dá)理想彼岸的路并非一帆風(fēng)順，向往海的美好，需無(wú)懼海之“波浪”。 不怕、勇敢 ⑵ A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)，增強(qiáng)了句子的感染力，更能使讀者感同身受。 故答案為：⑴慕戀夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。結(jié)合“我跌倒過(guò)，而歌聲，從未折斷”分析得出：從未放棄對(duì)“理想的追求”?！昂！币馕吨篮?、理想、幸福等。這是我需要的。然后結(jié)合對(duì)文本的理解從兩組中任選一組進(jìn)行闡述即可。如：海：是作者日夜期盼著抵達(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“?！币馕吨篮?、理想、幸福等。 （3）意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個(gè)風(fēng)箏一樣。如A句結(jié)合“在船上過(guò)了一天一夜?！澳吧蓖趦?nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯?！钡贸觯翰慌?。 【解析】【分析】（1）①結(jié)合“有一次我聽(tīng)見(jiàn)了海的故事，聽(tīng)說(shuō)海的離奇。因此，他們需要通過(guò)不斷的航行中實(shí)現(xiàn)自我。夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。海是對(duì)“生活”的一種隱喻，而“航?！币彩恰拔摇敝枰缟⑽摹逗５膲?mèng)》中老人與“我”的對(duì)話中所言，當(dāng)航海成為一種習(xí)慣，便會(huì)“不怕”，會(huì)成為生命的需要。（4）【示例】老人說(shuō)：每一次航海，都會(huì)“找到不相同的生活”。（3）【示例一】我選擇A組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“?！币馕吨篮?、理想、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險(xiǎn)或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成部分，可見(jiàn)抵達(dá)理想彼岸的路并非一帆風(fēng)順，向往海的美好，需無(wú)懼海之“波浪”。 【答案】 （1）慕戀；不怕、勇敢（2）A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)，增強(qiáng)了句子的感染力，更能使讀者感同身受。這是我需要的。 （波濤）“陌生化”往往在內(nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。 A：把冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會(huì)立刻倒下來(lái)。夢(mèng)想著我將當(dāng)一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我長(zhǎng)大了，告別家鄉(xiāng)去尋找夢(mèng)中的海我一面艱難地跋涉一面歡樂(lè)地歌唱我有時(shí)在陽(yáng)光下有時(shí)在風(fēng)雪中我有時(shí)穿越沙漠有時(shí)攀登高崗（B）我跌倒過(guò)，而歌聲從未折斷我曾經(jīng)失去一切，只留下了永遠(yuǎn)閃耀著的希望只是，漸漸的海在我的夢(mèng)中淡漠了它在哪兒呢？遙遠(yuǎn)而又渺?！幸惶?，我有些勞累了在夕陽(yáng)的晚照中坐在山坡上遙望走過(guò)來(lái)的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌如此壯闊，如此美麗呵，原來(lái)那正是我夢(mèng)中的海原來(lái)我一直就飄航在夢(mèng)中的海上（1）梳理散文《海的夢(mèng)》中“我”的情感脈絡(luò)，用文中詞語(yǔ)填空。我的頭又像小山，身體又像風(fēng)箏一樣。” ?“有，我的生活。 ?“因?yàn)槲乙诤Ｃ嫔险椅倚枰臇|西，海水，和浪以外的東西！” ?“也不！” ?“那么你厭倦海嗎？”我問(wèn)。 ?“看慣了，平凡了！”他微笑著。 ?“喜歡過(guò)，但是現(xiàn)在不喜歡了！”經(jīng)驗(yàn)多了，慣了！””“你也害怕暈船么？”” ?“本來(lái)是這樣想的，但是現(xiàn)在不想了。 ?“但海景多好看呀！你不是說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)海景，現(xiàn)在要來(lái)欣賞么？”同伴說(shuō)。”我說(shuō)。 ?“那么你希望什么？” ?“我覺(jué)得很痛苦！像害了病一樣。 ?“你怕暈船么？”老人問(wèn)我，他是他那一家中頂老的一個(gè)。 ?第三天，一個(gè)可愛(ài)而晴朗的日子。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來(lái)，靜靜地，不能行走，也不能進(jìn)餐，像一個(gè)害病的人一樣。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個(gè)風(fēng)箏一樣。 ⑧在船上過(guò)了一天一夜。這時(shí)，風(fēng)浪大起來(lái)，船波動(dòng)起來(lái)，不慣于航海的人都頭暈起來(lái)，慢慢地，都躺到艙里去了。在夜里，看見(jiàn)月亮從海邊上升起，升到海面的天空上，一個(gè)神仙的世界！ ⑥有一年夏天，我乘船到廣州去。 ⑤夢(mèng)想了多少年的海，我終于看見(jiàn)了。醒來(lái)之后，我發(fā)覺(jué)自己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢(mèng)里不見(jiàn)邊的大海。于是我就過(guò)起海的生活來(lái)，我看見(jiàn)了和天連在一起的海岸。 ④海連著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領(lǐng)。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的水，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一樣，看上去是一片尖而細(xì)微的黃土壟。我想海嘯像音樂(lè)，像小學(xué)里唱的那支校歌。海會(huì)呼嘯，海岸連天，海水是藍(lán)的，波浪是白的，從那時(shí)起，我對(duì)海就發(fā)生了慕戀，我想看海，想聽(tīng)海的呼嘯，看海岸連天。 ②我沒(méi)見(jiàn)過(guò)海。成年看見(jiàn)黃色的土山，覆著灰沙的路。 （甲）海的夢(mèng)關(guān)露解答此題，首先要理解文章的主旨，然后再模仿所給的材料寫(xiě)答題，注意所寫(xiě)的句子一定要緊扣文章主旨，要能給人以思想上的啟迪。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑷本題考查分析句子使用描寫(xiě)方法及作用的能力。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。找線索的方法：①要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；③要特別注意文中的議論抒情。 ⑷ 運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了祖母和母親對(duì)鄰里與親朋欣然接收夾竹桃時(shí)的激動(dòng)與喜悅，表現(xiàn)了祖母和母親對(duì)夾竹桃的偏愛(ài)。③從“我”來(lái)說(shuō)，由夾竹桃身上受到生命的啟發(fā)，同時(shí)，更充滿對(duì)祖母關(guān)愛(ài)我活下去的感激、懷念之情。 故答案為：⑴ 夾竹桃 ⑵ ①?gòu)膴A竹桃來(lái)說(shuō)，不論處于何種惡劣環(huán)境，都能夠呈現(xiàn)一種頑強(qiáng)的生命力。 （5）本題要求聯(lián)系文章，參照下面兩則材料任一形式，寫(xiě)一段富有詩(shī)意的寄語(yǔ)。 “滿面春風(fēng)”是對(duì)祖母和母親的神情描寫(xiě)，表現(xiàn)了祖母和母親對(duì)鄰里與親朋欣然接收夾竹桃時(shí)的激動(dòng)與喜悅。據(jù)此理解答題即可。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。因此，她養(yǎng)育著夾竹桃，也極力呵護(hù)著“我”，哪怕父親和“我”拌嘴，她都責(zé)備父親；從“我”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)患過(guò)抑郁癥，覺(jué)得活著就是一件麻煩的事，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)輕聲的念頭。 （2）根據(jù)題意并結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中有不少內(nèi)容都表現(xiàn)了夾竹桃頑強(qiáng)的生命力，如第②段對(duì)天氣的描寫(xiě)以及第③⑤⑥⑦ ?段對(duì)夾竹桃的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了夾竹桃不論處于何種惡劣環(huán)境都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。（5）略 【解析】【分析】（1）結(jié)合文章內(nèi)容分析，第①——⑤段寫(xiě)“我”在烈日當(dāng)空的一個(gè)十字路口旁邊，見(jiàn)到了一顆開(kāi)著花的夾竹桃樹(shù)，由此引出對(duì)祖母養(yǎng)夾竹桃樹(shù)的回憶（⑥—— ?段），最后一段（?段）寫(xiě)祖母的夾竹桃隨著祖母一同離我而去。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了天氣的極端炎熱狀態(tài)，交代了夾竹桃惡劣的生存環(huán)境，為下文夾竹桃的出現(xiàn)作鋪墊。②從祖母來(lái)說(shuō)，祖母一直極力呵護(hù)著“我”，希望“我”像夾竹桃一樣好好地活下去。宗璞《紫藤蘿瀑布》【答案】 （1）夾竹桃。 材料一：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 （3）第②段中畫(huà)線的句子有什么表達(dá)效果及作用？ （4）閱讀第⑥段中畫(huà)線的句子，從描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析。②血清素和多巴胺：體內(nèi)產(chǎn)生的一種神經(jīng)傳遞物質(zhì)，和人的感覺(jué)有關(guān)，會(huì)影響人的情緒。 ?那棵她希望可以托付給我的夾竹桃呢？祖母故去，許多事情再也無(wú)從問(wèn)起。我的祖母，終是沒(méi)有等來(lái)她的新居。人老了，骨頭深處蝕開(kāi)深廣的空洞，怕冷，怕風(fēng)，怕前后左右的溝坎和凄清。 ?其實(shí)我不喜歡這花還有一個(gè)原因：它冬季也不落葉，必須移入室內(nèi)。見(jiàn)我猶豫著沒(méi)有答腔，祖母嘆口氣，說(shuō)：“沒(méi)人要就只能扔了。相比于這個(gè)高度，它腳下的粗陶花盆實(shí)在太小，還不知何時(shí)磕掉了半只手掌大的一塊，澆水時(shí)總會(huì)有一半水淌到外面。 ⑧事實(shí)是，我在二十歲上罹患抑郁癥而不自知。當(dāng)年我不太喜歡這花，但是也說(shuō)不上討厭；我只是覺(jué)得麻煩——活著就是一件麻煩的事。在我看來(lái)，這種花尋常得近乎貧賤，花的香味也像一個(gè)土氣村姑，為什么她們?nèi)绱藷嶂杂谧屗紳蛇h(yuǎn)播、香火綿延？如此靜置一兩個(gè)月，枝條下方會(huì)生出雪白的長(zhǎng)根，入春便可移進(jìn)花盆。許多年里，我們家一直養(yǎng)著幾棵。暌違①多年，你怎么會(huì)在這里？你桃紅的花朵吐出我多少年前就無(wú)比熟悉的粉黛香氣。天太熱了。嗯？怎么可能？我踏上石階，捏住一枚尖尖的樹(shù)葉。接近十字路口，有一棵樹(shù)倒是長(zhǎng)得高大，而且居然還在開(kāi)花。我在客棧后面的小賣(mài)部里買(mǎi)了一瓶礦泉水，順便打聽(tīng)一下去市區(qū)的公交車(chē)路線。 活著沙爽第一部分（①），交代我成為周有光先生學(xué)生的機(jī)緣；第二部分（②～③），寫(xiě)我為周先生出版多卷本文集的過(guò)程；第三部分（④～⑤），寫(xiě)我在第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中遇到難題向周先生請(qǐng)教，他很快就給了我答復(fù)；第四部分（⑥），寫(xiě)周先生為了弄清一段話的意思，在病中讀完厚厚的一本英文書(shū)，令我敬佩；第五部分（⑦），交代我寫(xiě)這篇文章的緣由。如：我為周先生出版多卷本文集的過(guò)程中，不辭辛苦，周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”，但我就刪去了這句話，表現(xiàn)我為了老師不計(jì)名利，我們之間的真情是深厚且純真的。解答此題關(guān)鍵要理解事件內(nèi)容，分析其中透露出的師生情。從內(nèi)容上看，語(yǔ)言學(xué)界一位有影響專家的話，表現(xiàn)了周先生對(duì)我的影響重大，而且他的信對(duì)別人也有