【正文】 木塊以較快速度在木板上勻速運動 木塊橫放在木板上勻速運動 木塊在海綿上勻速運動 木塊加上重物后在木板上勻速運動 木塊在毛巾上勻速運動 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)一、滑動摩擦力(1)一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．(2)滑動摩擦力的方向與運動方向相反．(3)物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)(1)各種猜想：(2)制定計劃與實驗表格：(3)數(shù)據(jù)分析：(4)結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．)師：為什么最終都停了下來？ 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)教學(xué)課題第四節(jié) 第二節(jié) 力的測量教學(xué)課題力的測量教學(xué)目標(1)知識與技能①定性了解彈簧測力計是“根據(jù)拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”的原理制成的．②知道正確使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．③會正確使用彈簧測力計測量力的大小．(2)過程與方法①通過觀察彈簧測力計的構(gòu)造，體會在使用彈簧測力計時應(yīng)注意的問題．②通過實際測量，學(xué)會測量力的方法．(3)情感、態(tài)度與價值觀通過觀察與測量，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究測量工具中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察和實驗，養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度．教學(xué)重點正確使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．教學(xué)難點正確使用彈簧測力計測量力的大小．儀器材料演示用的彈簧測力計、 學(xué)生用的彈簧測力計(每人或兩人一個)板書設(shè)計167。71 力力的概念力：是物體對物體的作用．力的符號：F 施力物體與受力物體物體間力的作用是相互的．力的單位：N 力的作用效果力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．力的三要素：大小，方向，作用點力的圖示：(作圖略)力的示意圖：(作圖略)教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計新課引入一、什么是力教師先投影圖片“人壓跳板跳水，運動員踢球”：或觀察教材90頁中前四幅圖片(通過投影或制作成電腦動畫)，從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉、提、壓等情況．演示：起重機吊起鋼管，磁鐵吸引鐵棒．總結(jié)這些實例的特點：這些都是一個物體對另一個物體作用．從而在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對物體的作用．讓學(xué)生回憶生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)共同特點施力物體與受力物體分析施力物體與受力物體:力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．分析施力物體與受力物體不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用演示：磁鐵吸引鐵釘磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．學(xué)生舉例力的相互性演示：，刷毛都變彎曲.，松手后兩車同時開始運動、手托球．錄像3．穿旱冰鞋的同學(xué)互推 眼睛照相機成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像調(diào)節(jié)作用像距不變，當物距變小(或者變大)時，增大(或者減小)晶狀體的曲率以減小(或者增大)焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像．焦距不變，當物距增大(或減小)時，較小(或增大)鏡頭與膠片間的距離(即像距)，是物體在膠片上成清晰的像．【講述】人的眼睛有自動調(diào)節(jié)焦距的能力，通過這種方式得到清晰的像．隨著科技的進步，現(xiàn)在的照相機性能也在逐漸完善，由原來不能變焦的照相機發(fā)展到能夠變焦的照相機．【思考、回答】①物距一般都大于4cm．②成倒立、縮小的實像．通過視神經(jīng)把信號傳到了我們的大腦中，人們與生俱來就適應(yīng)這種感覺，因此人們的感覺好像成了一個正立等大的像．③當物距變化時，眼睛的睫狀肌就會改變晶狀體的彎曲程度，達到改變眼睛“焦距”的目的．晶狀體變得扁平時，“焦距”最小，能夠看清遠處的物體；晶狀體變得凸起時，“焦距”最大，能夠看清近處的物體．在距眼睛25cm處的物體在視網(wǎng)膜上成像最清晰，因此人們把25cm的距離叫做正常眼睛的明視距離．近視眼的形成原因【講述】①由于眼睛的自然疾病和不注意保護眼睛，使得眼睛的自動調(diào)節(jié)能力變差，就會引發(fā)近視眼或者遠視眼．近視眼時由于晶狀體變得凸起，對光的會聚能力變得過強；或者眼球在前后方向上太長，因此來自遠處的光會聚在視網(wǎng)膜之前，在視網(wǎng)膜上只留下了模糊的光點．【問題】請帶近視鏡的同學(xué)們摘下你們的眼睛，摸一摸你們的鏡片，它們是有什么光學(xué)儀器構(gòu)成的？能不能分析其中的道理？【思考、回答】凹透鏡能夠?qū)馄鸬桨l(fā)散的作用，使光經(jīng)過凹透鏡進入眼睛后會聚在視網(wǎng)膜上，得到清晰的像．遠視眼的形成原因【問題】除了近視眼之外，年紀大些的人還經(jīng)常受到遠視眼的困擾，遠視眼的形成原因是什么呢？【講解】眼鏡的度數(shù)：眼鏡的度數(shù)=1/f100(公式中焦距f必須用米作單位)．【思考、回答】晶狀體變的扁平，對光的會聚能力變小或者眼球在前后方向上太近，使得光會聚在視網(wǎng)膜之后．佩戴凸透鏡，可以輔助光線會聚，在視網(wǎng)膜上得到清晰的像．眼睛的保護【問題】近視眼的問題在我們中學(xué)生中越來越普遍，也得引起了社會更多的關(guān)注．因此我國把每年的6月6日定為全國愛眼日．即使有更先進的技術(shù)，制造出質(zhì)量更好的眼鏡，也不如我們自已擁有一雙健康的眼睛，這就需要我們做好眼睛的保護工作．請同學(xué)們介紹一些保護眼睛的常識．【討論交流】板書設(shè)計第四節(jié) 眼鏡與眼鏡一、眼睛的工作原理成像特點：倒立、縮小的實像調(diào)節(jié)：改變焦距明視距離：眼睛距物體25cm處二、近視眼和遠視眼近視眼(會聚提前)：凹透鏡遠視眼(會聚置后)：凸透鏡第一節(jié) 力教學(xué)課題第一節(jié) 眼球的工作原理【講述】與照相機對比進行說明眼睛照相機瞳孔光圈角膜、晶狀體、玻璃體(相當于一個凸透鏡)鏡頭視網(wǎng)膜(視神經(jīng))底片(感光底片)瞳孔起到了照片機中光圈的作用，當光強時，瞳孔自動縮??；光弱時，瞳孔自動放大．當物體的像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜時，視神經(jīng)就把視覺信號傳送到大腦中． 教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計引入新課【講述】在我們的五官當中，眼睛占有極其重要的地位，那么眼睛是怎樣工作的呢？其實，眼睛是一個相當復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機． 像的特點物距像距調(diào)節(jié)方法投影儀倒立、放大、實像2f＞u＞f v＞2f像變大：減小物距，同時還要增大像距；像變小：增大物距，同時還要減小像距；照相機倒立、縮小、實像u＞2f 2f＞v＞f像變大：減小物距，同時增加像距（拉大暗箱的長度）像變?。涸龃笪锞?，同時減小像距．二、顯微鏡和望遠鏡課堂小結(jié)投影儀和照相機的成像的特點、物距、像距、調(diào)節(jié)方法．第四節(jié) 眼睛與眼鏡教學(xué)課題第四節(jié) 眼鏡與眼鏡授課地點物理實驗室授課教師 　 不成像引入新課【講述】這節(jié)課我們將應(yīng)用凸透鏡成像的知識來認識一下生活中的透鏡．【提問】請大家想一想在我們身邊跟凸透鏡有關(guān)的儀器都有哪些？【思考、回答】投影儀（幻燈機）、照相機、顯微鏡、望遠鏡、眼鏡等．【講述】（結(jié)合實物介紹）投影儀的主要構(gòu)造有：聚光鏡、光源、鏡頭、反光鏡、屏幕和投影片．聚光燈為一組凸透鏡，其作用是將光線會聚到一起，增加投影片的亮度．【板畫】【問題】（去掉反光鏡，讓像直接成在天花板上．）①使用投影儀時，那段距離是物距；那段距離是像距？物距與像距相比，誰大誰??？②物、像哪個大、哪個??？③根據(jù)平面鏡成像的特點，要滿足以上物像大小的關(guān)系，物距、像距應(yīng)有什么樣的關(guān)系？④為了能使人們看到正立的像，投影片應(yīng)該如何放置？⑤為了得到放大的像，我們能不能讓uf？⑥如果希望像變得大一些，而且還要保持清晰，我們應(yīng)該采取哪些措施？⑦安裝上反光鏡，請你們思考一下反光鏡的作用？【板書】總結(jié)投影儀成像【思考、回答】投影片到鏡頭的距離是物距；鏡頭到天花板的距離是像距，像距大于物距．②投影儀的目的就是為了使小的物體能夠放大，像比物大．③2f＞u＞f, v＞2f 　 正立、放大、虛像⑤u=f， 倒立、等大、實像③2f＞u＞f, v＞2f,倒立、放大、實像④uf 儀器材料照相機的掛圖、投影儀、放大鏡、教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計復(fù)習(xí)提問【問題】凸透鏡成像的規(guī)律是什么？ 不成像進一步總結(jié)得到：一倍焦距是成虛像和實像的分界點；二倍焦距是成放大像和縮小像的分界點I實像與物體在透鏡兩側(cè)且倒立；虛像與物體在透鏡同側(cè)且正立．當成虛像時，物、像的左右一致，上下一致I當成實像時，物、像的左右相反，上下相反．課堂小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律是如何得出的?從哪幾個角度入手進行研究的?有什么共同的規(guī)律?第三節(jié) 生活中的透鏡教學(xué)課題第三節(jié) 生活中的透鏡授課地點物理實驗室 虛像 正立 uf 放大 v2f 2f uf 等大 v=2f U=2f 縮小2f vf u2f 正立、倒立放大、縮小虛像、實像 凸透鏡成像規(guī)律 ．．上實驗，分析焦距的長短與成像間的關(guān)系．設(shè)計方案實驗探究交流合作“你如何設(shè)計方案來驗證你自己的猜想?”部分學(xué)生介紹自己的設(shè)計，并說明原因．強調(diào)為什么要共軸．教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)．分析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距的關(guān)系，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件．分析部分學(xué)生的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的錯誤，和學(xué)生一塊探討出現(xiàn)錯誤的可能情況．并改正．學(xué)生討論得到的放大的像和縮小的像的共同特點：倒立，光屏可接到，是實際光線會聚成的，是實像． 引導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡觀察：課本上的字和講臺上的大屏幕后，接著問：“凸透鏡為什么會成不同特點的像?成不同特點的像可能與哪些因素有關(guān)?凸透鏡成像有什么規(guī)律呢?” 　 (1)知道凸透鏡成像規(guī)律． 　　　　　　　　　　　(2) 知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進一步理解虛像和實像概念． 授課時間第二節(jié) 探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)課題第二節(jié) 歸納總結(jié)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用．進行猜想2實驗探究透鏡對光線的作用實驗一：用太陽光找凸透鏡的焦點．老師指出這一點我們叫它焦點．焦點到透鏡中心的距離叫焦距(注意提醒學(xué)生：不要讓太陽光直接通過透鏡射到眼睛，以免損傷眼睛)．再讓學(xué)生將凸透鏡換成凹透鏡重復(fù)上面實驗，還能否在紙上找到亮點．每個同學(xué)一個凸透鏡，正對著陽光，透鏡另一側(cè)放一張白紙或用書本的背面，移動透鏡和紙的距離，在紙上找到一個最亮最小的圓光點 結(jié)合教材中的講解(可用投影片或課件輔助)，使學(xué)生認識到透鏡表面的形狀特征，從而引出主光軸和光心的概念．問題提出1透鏡的種類問：“在生活中你用過或見過哪些鏡子？”調(diào)動學(xué)生將自己見到過的各種各樣的鏡子都寫出來，并引導(dǎo)學(xué)生對這些鏡子進行分類．指出這節(jié)課我們就來研究生活中的能讓光透過的這一類鏡子即透鏡．發(fā)給學(xué)生各種類型的透鏡．每個發(fā)給學(xué)生的透鏡都要配有鏡頭紙，告訴學(xué)生用手摸透鏡時要墊著鏡頭紙，但不能觸摸透鏡的光學(xué)面，以保護光學(xué)器材，養(yǎng)成愛護光學(xué)器材的好習(xí)慣．總結(jié)并畫出或投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡．學(xué)生與老師一起討論舉出各種鏡子: 穿衣鏡，三棱鏡，哈哈鏡，交通鏡，平光鏡,老花鏡、近視鏡等．學(xué)生討論黑板上的例子可分為幾種類型：鏡面是平的，是彎曲的，只能反射光的，能透光的．學(xué)生分別說出自己想要了解的問題由學(xué)生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學(xué)生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡． (1)學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用(2)通過觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗，訓(xùn)練學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰透爬?，歸納能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征．(1)培養(yǎng)學(xué)生愛護光學(xué)儀器的好習(xí)慣．(2)通過光的折射的知識在實際光學(xué)器材中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)問題的興趣．(3)通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度． 儀器材料老花鏡、近視鏡、透鏡一組、光源、刻度尺、白紙板教學(xué)目標 透鏡授課地點物理實驗室授課教師折射角隨著入射角的增大而增大． 從玻璃到空氣 　折射較大于入射角從空氣到玻璃 　折射角小于入射角 分居發(fā)現(xiàn)兩側(cè) 三線共面光路圖： 學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力作業(yè)找出一種與光的折射有關(guān)的光現(xiàn)象，并解釋它的形成原因板書設(shè)計 第四節(jié) 光的折射光的折射： 注注意做好鋪墊，讓學(xué)生說出實驗方法和步驟，恰當?shù)匿佋O(shè)臺階，適時的引