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正文內(nèi)容

(梁靜)樂高教育調(diào)查報告(參考版)

2024-08-16 00:59本頁面
  

【正文】 。這需要機構(gòu)為家長和孩子提供很多增值服務(wù)。因此,師資不僅要成為掌握課程內(nèi)容的工程師,還應(yīng)該是懂心理學和教育學的復合型人才。即原本是同時培養(yǎng)批判思維和系統(tǒng)思維的學習過程,變成了只培養(yǎng)系統(tǒng)思維的手工課程。但是,很多機構(gòu)偏重于教孩子們怎么搭建,強調(diào)的是培養(yǎng)孩子的動手能力。五、一些初步建議,課程和師資是兩個核心要素。4. 通過機器人課程,可以學習初步的物理機械工作原理,比如齒輪的傳動比、傳動方向、傳動位置等知識點。另外還會組織一些活動,比如機器人夏令營、冬令營、機器人科普活動等等豐富多彩的寓教于樂的機器人相關(guān)活動。,但是樂高教學是依托于樂高器材,具有十分明確的可操作性,可以認為樂高教學是用樂高玩具進行的做中學活動。但是,自身的品牌影響還遠遠不夠。有的教育課程豐富,年級細化清晰,但是參加大型比賽的機會比較少,缺乏大型比賽經(jīng)驗。不足之處在于,課程服務(wù)比較欠缺,授課環(huán)境和家長等待區(qū)環(huán)境不盡如人意,教師對孩子在課堂表現(xiàn)點評不夠,孩子沒有機會在課余時間到中心練習,寒暑假活動缺乏特色,很多課程在寒暑假處于停課狀態(tài)。小學
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