20xx年教育類法律法規(guī)(參考版)
2024-08-16 00:22本頁(yè)面
【正文】 答案 2022年教師招聘考試交流群： 435747000 2022年教師招聘考試學(xué)習(xí)群： 180308140 。 A． 教育主管部門 B． 學(xué)校 C． 教師 D． 班主任 5.（ ） 是學(xué)生最基本的權(quán)利 。 ，可以通過（ ）渠道獲得充分的補(bǔ)救。 實(shí)戰(zhàn)演練 （ ）。 ，且情節(jié)嚴(yán)重已構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法追究 刑事責(zé)任。 表現(xiàn)為教師的品行嚴(yán)重違背社會(huì)公德和教師職業(yè)道德，嚴(yán)重有損為人師表的形象和身份，給社會(huì)上和學(xué)生帶來了惡劣的影響。 體罰學(xué)生是指教師以暴力的方法或以暴力相脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。 該行為必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件 :第一，教師主觀上“故意”不完成教育教學(xué)任務(wù)；第二，客觀上確實(shí)“給教育教學(xué)工作造成了損失”。如教師對(duì)學(xué)生的身心健康關(guān)心不夠，組織學(xué)?；顒?dòng)時(shí)表現(xiàn)失職，未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)等。教師非著作權(quán)人，則無學(xué)生作品的發(fā)表權(quán)。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受到法律的保護(hù)，學(xué)生對(duì)于教師的 侵犯行為 可依法提起 訴訟 。侵犯上述權(quán)利的行為比如，體罰學(xué)生、校舍存在安全隱患、損毀或歪曲學(xué)生肖像、侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查和非法拘禁、故意扣押或非法開拆學(xué)生信件等。 人身權(quán) 有關(guān)法律規(guī)定， 人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。 （二）教師違法行為的主要類型 受教育權(quán) 受教育權(quán)是學(xué)生最基本的一項(xiàng)權(quán)利。 三、 教師違法行為預(yù)防 （一）教師違法行為的含義 ? 教師違法行為，是指教師出于 故意或由于過失 而侵害學(xué)生合法權(quán)利的行為。 二、 依法執(zhí)教的意義 依法執(zhí)教有著重要的意義。 ? 依法執(zhí)教具有四個(gè)特點(diǎn)：執(zhí)教主體的 特定性 ；執(zhí)教依據(jù)的 專門性 ；執(zhí)教性質(zhì)的 特殊性 ；權(quán)利和義務(wù)的 雙重性 。 ： 起訴和受理；審理和判決；執(zhí)行； ? 第四節(jié) 依法執(zhí)教與教師違法行為預(yù)防 ? 一、依法執(zhí)教的含義和特點(diǎn) ? 依法執(zhí)教就是指教師在 教育教學(xué)活動(dòng) 中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上 法制化和規(guī)范化。三是對(duì)不可訴行為的排除。教育行政訴訟不得用調(diào)解作為審理和結(jié)案方式。教育行政訴訟中作為被告的教育行政機(jī)關(guān)負(fù)有舉證的責(zé)任。教育行政訴訟兼具救濟(jì)和監(jiān)督兩種性質(zhì)。教育行政訴訟的標(biāo)的必須是教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為。在教育行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。 （五）教育行政訴訟 ：教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向 人民法院起訴 ，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由 人民法院 對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。 書面申請(qǐng) 應(yīng)在 60日之內(nèi) 提出。 ： （ 1）對(duì)教育行政處罰不服的； （ 2）對(duì)教育行政機(jī)關(guān)作出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等證書變更、中止、撤銷的決定不服的； （ 3）對(duì)教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的； （ 4）行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法集資、征收財(cái)物； （ 5）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的； （ 6）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的。 根據(jù)以上規(guī)定，提起申訴的人必須是 受教育者或者其監(jiān)護(hù)人 ， 被申訴人是學(xué)?；蛘呓處?， 申訴的事項(xiàng)必須符合 《 中華人民共和國(guó)教育法 》 規(guī)定的受理范圍。受教育者申述制度具有與教師申訴制度相同的法律性、特定性和非訴訟性。 （ 2）受理： （ 3）處理決定：教育行政部分應(yīng)當(dāng)在 接到申訴書的次日起 30日內(nèi)，做出處理 。 （ 3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其依據(jù) 《 中華人民共和國(guó)教師法 》 享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。 （ 1）教師認(rèn)為學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其 《 中華人民共和國(guó)教師法 》 規(guī)定的合法權(quán)益，可以提起申訴。 （ 1）概念： 教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向 主管的行政機(jī)關(guān) 申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。 （二）教育申訴制度 ：教育申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)， 向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。 （ 3）其他救濟(jì)。 （ 2）行政救濟(jì)。 訴訟救濟(jì)也稱司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑。 （法律救濟(jì)的渠道有四種：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道、調(diào)節(jié)渠道。 通常情況下，教育法律救濟(jì)的途徑主要通過三種方式來實(shí)現(xiàn)： 訴訟救濟(jì)、行政救濟(jì)和其他救濟(jì) 。 特征 ： （ 1）糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的 基礎(chǔ) ； （ 2）損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的 前提 ； （ 3）補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的 根本目的 。 二、教育法律救濟(jì) （一）教育法律救濟(jì)含義和特征 教育法律救濟(jì)
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