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正文內(nèi)容

感受文化影響教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-08-15 23:20本頁面
  

【正文】 。上課過程中當(dāng)然也顯現(xiàn)了很多的問題,如在導(dǎo)入之后我提出了一個(gè)問題,“為什么南方人和北方人有如此的差異”這個(gè)問題的切口太大了,學(xué)生在討論之后所呈現(xiàn)的答案是多種多樣的。因此,我通過深入挖掘課堂中涵養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育素材,在學(xué)習(xí)的過程中,寓之以情,進(jìn)而曉之以理?!备咧猩淖灾饕庾R與思維的批判性明顯加強(qiáng),認(rèn)知過程和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的目的性和自覺性。重視教育之魂:加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教育在新課程課堂教學(xué)中,不僅要完成本學(xué)科的知識目標(biāo),而且要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的思想成長和價(jià)值觀形成,既要教書,更要育人。對于“三講”中的“講重點(diǎn)”我采取的措施是:(1)講清知識的含義、結(jié)構(gòu)、層次。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又收效甚微。扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。很顯然,“文化對交往的影響因素”和“交往中文化差異的表現(xiàn)形式”應(yīng)該是一個(gè)相互聯(lián)系的整體,用一個(gè)案例層層分析可以使學(xué)生的思考更集中,更能注意到它們之間的聯(lián)系。在小組學(xué)習(xí)的過程中,每個(gè)人都有了表達(dá)自己意見的平臺,促進(jìn)了學(xué)生真正的主動思考。在開展第四個(gè)知識點(diǎn)也是本堂課的難點(diǎn)“文化對人影響具有潛移默化的特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí),我設(shè)置了一個(gè)情境:為什么孟母要三次搬家?經(jīng)過學(xué)生在課堂上的激烈討論,教師可以清楚地看到學(xué)生的發(fā)言有理有據(jù),比較到位,這種準(zhǔn)確和優(yōu)秀跟小組合作有很大的關(guān)系。 課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力自主合作學(xué)習(xí),對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有極大的幫助。我想,這也恰恰反映了政治課堂所設(shè)置的情境應(yīng)該是鮮活、生動、學(xué)生感興趣的。但是,在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,如何來體現(xiàn)這一教學(xué)理念?我認(rèn)為,教師必須要創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生樂與接受、樂于參與的課堂教學(xué)情境來吸引學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中真正充當(dāng)起課堂教學(xué)的“主角”。結(jié)合聽課老師的評價(jià)以及自己備課、上課的過程,我有了以下思考: 課堂教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這一現(xiàn)象(B)①可以豐富學(xué)生的精神世界 ②產(chǎn)生的精神力量能激勵學(xué)生有更高的追求和發(fā)展 ③必定促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ④能幫助學(xué)生塑造健全的人格A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④教師:對照多媒體顯示圖表進(jìn)行小結(jié)文化對人的影響來自:各種文化活動和特定的文化環(huán)境表現(xiàn)影響人們的交往方式影響人們的實(shí)踐活動,認(rèn)識活動和思維方式特點(diǎn)潛移默化深遠(yuǎn)持久教師:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過程中積極主動地為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,因?yàn)樵谏拈L河中,總有一段經(jīng)歷讓你終生難忘,總有一份情感讓你刻骨銘心,總有一種理想讓你永不放棄,總有一種力量讓你奮然前行。(多媒體顯示)多媒體進(jìn)行經(jīng)典訓(xùn)練:文化對人的影響有(C)①文化影響人們的交往行為和交往方式?、谖幕绊懭藗兊娘L(fēng)俗習(xí)慣、文化程度?、畚幕绊懭藗兊膶?shí)踐活動?、芩季S方式具有相對穩(wěn)定性A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①③④中國人一般不會立即打開禮物,美國人會立即打開禮物表示感謝  中國人的名字是姓在前,名在
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