豐碑教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-08-07 22:28本頁面
【正文】 注重單元的整體性教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注到單元篇章之間的聯(lián)系，掌握相關(guān)的閱讀方法。（ ）與以往教學(xué)相比的特點 通過相似篇章的比較既找到了閱讀方法，又關(guān)注到了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。”這句話的含義是：①軍需處長被大雪覆蓋的身體是一座晶瑩的豐碑。結(jié)合課文內(nèi)容，判斷下面哪一句話表達得更準確。 相同點不同點《軍神》《豐碑》【設(shè)計意圖：】本環(huán)節(jié)既關(guān)注了單元的整體性教學(xué)，又發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，長此以往的堅持訓(xùn)練，學(xué)生閱讀和習(xí)作都會有所提高。在我們這單元還有一篇革命題材的文章，等你閱讀后是不是也會有今天的發(fā)現(xiàn)呢？【借著此問題留出下面的作業(yè)】布置作業(yè)：有感情朗讀課文第7——13自然段。追問：問什么會有這樣的不同？B《豐碑》有環(huán)境描寫，《軍神》沒有。 相同點不同點《軍神》《豐碑》人物刻畫人物的方法題目主要寫的是劉伯承的語言和動作沒有環(huán)境描寫主要人物次要人物抓住主要人物的言、行、神進行了具體描寫；用次要人物的情感、態(tài)度的變化襯托出主要人物的精神品質(zhì)高度的概括了主要人物的精神主要寫的是軍需處長的神態(tài)有環(huán)境描寫， 順勢追問：這兩篇文章我們找出了這么多的相同點，對今后你的閱讀和習(xí)作有什么啟發(fā)？在此基礎(chǔ)之上比較兩篇文章的不同點。【設(shè)計意圖】本文的結(jié)尾很有特色，是學(xué)生很少接觸的，引導(dǎo)學(xué)生理解含蓄性結(jié)尾的好處，為本單元另一篇課文《草地夜行》結(jié)尾的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：像這樣的結(jié)尾我們就說是含蓄的表達。 追問：讓你想到了什么？b引發(fā)讀者的思考。b這個結(jié)尾是在贊頌軍需處長。（齊讀最后一段）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)運用比較的方法，既找到了《軍神》和《豐碑》兩篇文章除上述之外的相同點，又理解了“豐碑”的內(nèi)涵，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。適時追問：為什么是“晶瑩”的？B正是軍需處長精神的鼓舞，他們的腳步才能“堅定有力”，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得最后的勝利。1） 自由朗讀課文114自然段。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)摒棄繁瑣的分析，以讀代講，使學(xué)生體會到了側(cè)面描寫對襯托軍需處長品質(zhì)的作用，知道了這樣寫的目的，領(lǐng)悟了作者的寫作意圖。（自由讀）引發(fā)思考：我們剛才從對軍需處長描寫的段落中已經(jīng)體會出了軍需處長的崇高精神，為什么還要花大量的筆墨來寫軍長
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