杜郎口中昌樂二中高效學習考察報告(參考版)
2024-08-15 17:24本頁面
【正文】 切實引導教師提高課堂教學的有效性。 發(fā)揮班主任津貼、課時津貼、教學質(zhì)量獎的評價、獎勵作用，研究統(tǒng)籌協(xié)調(diào)三種津貼、獎金發(fā)放辦法，縮短考評周期。校園文化建設(shè)：兩校的校園文化建設(shè)參與面廣，教室有全班學生的寫真合影，小組合影及宣言，校內(nèi)有學習之星，進步之星的照片，學生會的照片，標語也是學生的，教室的，下面就帶照片，走廊全是學生的墻報，總之，一切都是校本的，很多是我沒聽過，沒見過的。班級有自主發(fā)展排行晉級榜。晚自習我去教室，當天召開了班主任會，有具體的教育內(nèi)容，每個班都在進行，也是以討論為主。評比小組實行連帶，一個不行影響小組成績。學生管理：兩校學生管理效果很好，不見大聲呵斥，不見罰站。例如，初中二力平衡、高中安培力。粉筆用量那么大，沒有一個粉筆頭在地上。課間休息15分鐘，每個小組在自己的黑板最上邊沿寫一句名言，老師早早到教室將本節(jié)課內(nèi)容、習題分配給學生抄到黑板上，課堂上教師基本不講，學生你爭我搶，一個講，大家聽，隨時準備糾正錯誤，有人記錄小組發(fā)言次數(shù)。每組設(shè)一名組長，教師在上課時充分使小組間競爭、評比，小組內(nèi)不學習的同學由其他同學拉著學。組長分別負責找出同組中同學出錯的題（10分鐘），歸納出錯點討論交流，以備講解（8分鐘），分組展示（15分鐘），穿插鞏固，及時給學生留鞏固時間（5分鐘），達標測試（5分鐘）。兩種模式教學大體相同。杜郎口推行“三三六自主學習模式”，第一個三指的是課堂的三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏，第二個三指的是三種課型：預習、展示、反饋，六指的是課堂教學六環(huán)節(jié)：明確目標、分配任務、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測試。他們重視學生各個方面能力的提高，各種課程都很重視，他們認為心靈手巧，手巧才能心靈，成績只是教育的副產(chǎn)品?！呖汲煽冎皇墙逃母碑a(chǎn)品?！獮榭荚嚩鴮W，為考試而教違背教育規(guī)律?！獙W生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識和提問精神的培養(yǎng)。——教學就是導學做三位一體。——教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！逃褪菍θ说某扇囵B(yǎng)完整的人。從這個層次講，我們的水平也有問題。和我們朝夕相處的學生，在我們的教導下何時自發(fā)上臺流露過真情，在陌生人的啟發(fā)下做到了。如果我們用如此單一的方式來評價學生，這么多年，我們不是白工作了嗎？想想，難道我們的腦海中差生沒有一個比優(yōu)秀
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