教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索圓明園的毀滅(參考版)
2024-08-15 16:48本頁面
【正文】 獎勵2003年獲縣小學數(shù)學青年教師課堂講賽二等獎2004年云南省首屆新課改理論與實踐知識大賽一等獎2007年信息技術論文獲中國遠程教育雜志社征文全國一等獎參加進修及培訓情況2004年6月獲云南省現(xiàn)代遠程教育一線教師資格；2005年—2009年獲云南省 “英特爾未來教育”項目主講教師資格，培訓教師2006人次；2005年－至今負責“教育部—微軟（攜手助學）”項目第一期、第二期在線技術指導－前沿技術欄目主持人。2002年畢業(yè)于楚雄師范學院，同年招考錄用于祿豐縣舊莊小學任教小學英語、信息技術、小學語文等學科。組織辯論賽前，我通過百度百科搜索對辯論賽進行了全面的學習，搜索百度網(wǎng)頁中一些優(yōu)秀的教學案例中好的做法，讓我圓滿的完成了教學。在學習過程中，豐富的百度視頻搜索讓學生大飽眼福，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領悟，提高了語文素養(yǎng)。課堂效果證明，教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索是教材的活用、教材的拓展和延伸。教學反思：《圓明園的毀滅》是一篇與歷史關聯(lián)的講讀課文，其重點是讀、想、體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。三、告訴同學們，如果要進一步研究圓明園，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關資料。 辯論既豐富了學生的語言實踐，培養(yǎng)了學生聽、說的能力，使學生有主題地獲取資源，思考問題。辯論的程序按正規(guī)的辯論賽程序，教師不作任何評價，只是作為一名旁觀者的身份，給學生充分的展示機會，辯論時間在二十五分鐘左右。二、組織辯論賽，激蕩情感組織以“圓明園是否可以重建”為主題的討論。教學過程：一、復習引入：回憶課文，感悟?qū)懛ā ∵@篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？ 師生歸納：這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。為辯論賽題“圓明園是否可以重建”搜索豐富的資料。） 表達情感：這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀。明確任務：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！怎么理解這句話？（回顧百度視頻：江南園林、浮宮、大英博物館、毀前圓明園片段，深刻體味圓明園的毀滅損失是巨大，無法估計。巧妙過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。讓學生深
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