【正文】 并感情的朗讀課文。百度網上有豐富的關于《圓明園的毀滅》的優(yōu)秀的教學設計范例、圖片、視頻等資源。既有助于調動學生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學生有針對性地運用資料解決重點、難點的能力。交流初讀后的收獲。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。在辯論中更增強了愛國熱情。計算機業(yè)余愛好者，熟練應用office辦公軟件，熱衷于CS、3D、CAD制作，2005年7月加入楚雄計算機學會學習linux系統(tǒng)，現(xiàn)報考微軟系統(tǒng)工程師認證 (MCSE）。以課下學生通過各種途徑收集資料作為觀點的依據。讀后探究問題：“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？感悟語言，拓展文本，激發(fā)學生對圓明園文化的熱愛：這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多，你知道哪些可以說一說。板書課題。讓學生領略中外有名的宮殿和圓明園比較。培養(yǎng)自主、合作學習語文的能力和探究意識，提高信息素養(yǎng)。情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。引導學生討論：“為什么人們給圓明園這么高的評價？”第三自然段概括說明了圓明園的建筑風格。二、初讀課文，自學生字新詞　　整體感知人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？播放課文語音朗誦：，帶領學生走進圓明園，了解圓明園。五、精讀“毀滅”，激蕩情感１、男生讀課文的第五自然段，個別展示讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。辯論的程序按正規(guī)的辯論賽程序，教師不作任何評價，只是作為一名旁觀者的身份，給學生充分的展示機會，辯論時間在二十五分鐘左右。獎勵2003年獲縣小學數學青年教師課堂講賽二等獎2004年云南省首屆新課改理論與實踐知識大賽一等獎2007年信息技術論文獲中國遠程教育雜志社征文全國一等獎參加進修及培訓情況2004年6月獲云南省現(xiàn)代遠程教育一線教師資格；2005年—2009年獲云南省 “英特爾未來教育”項目主講教師資格，培訓教師2006人次；2005年－至今負責“教育部—微軟（攜手助學）”項目第一期、第二期在線技術指導－前沿技術欄目主持人。 辯論既豐富了學生的語言實踐，培養(yǎng)了學生聽、說的能力，使學生有主題地獲取資源，思考問題。讓學生深刻體