教育心理學(xué)：認(rèn)知發(fā)展與個(gè)別差異(參考版)
2024-08-15 16:24本頁面
【正文】 ?。 ( )六、問答。 ( )“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容。 ( )，但留級(jí)的效果往往不好。 ( )，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。 ( )。 ( )。 ( )，工作記憶能力的發(fā)展主要是由于短時(shí)貯存空間的擴(kuò)大。 ( )。你怎么解釋這兩種智力理論之間的矛盾??五、判斷，前者是學(xué)習(xí)與成熟的結(jié)果，后者主要是學(xué)校教學(xué)的結(jié)果。若有，請(qǐng)列出不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的種種表現(xiàn)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定有利于其發(fā)展的教學(xué)對(duì)策。 (4)以上都對(duì)。 (2)了解學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備。 (3)運(yùn)氣太差。(1)能力不足。 (4)勤奮。 (2)努力。 (3)深思熟慮。(1)錯(cuò)誤少。 (4)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)。 (2)教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平?！敖虒W(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是___________。 (3)有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)。(1)言語講解。 (4)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 (2)這些概念、規(guī)則太復(fù)雜。，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因?yàn)開____________。(3)短時(shí)貯存空間增大。(1)工作記憶容量增大。 (4)可人為改變的。 (2)可以跳躍的。 (3)可逆性。(1)多維性。(4)上述論斷都對(duì)。(2)他原有的心理發(fā)展水平適合新學(xué)習(xí)。，這就意味著___________。(3)培養(yǎng)
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