在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動的嘗試(參考版)
2025-08-07 15:59本頁面
【正文】 ”（《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)/作文教學(xué)心里》）因此，我在作文綜合實(shí)踐活動中相機(jī)地激發(fā)學(xué)生的情感，捕捉學(xué)生細(xì)微的情感變化，及時強(qiáng)化積極的情感，消除消極的情感，讓學(xué)生帶著積極而強(qiáng)烈的情感去寫作文。一篇文章寫成了，表現(xiàn)什么，是贊揚(yáng)是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。立足育人的高度，在作文教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動，讓習(xí)作的過程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活，只有這樣，我們的作文綜合實(shí)踐活動才得以成功，才是新《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的作文綜合之間活動２、情感的激發(fā)——作文綜合實(shí)踐活動成功的關(guān)鍵?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)目標(biāo)不僅是習(xí)文，更是育人！我們的一篇作文教學(xué)時間可以是傳統(tǒng)地兩課時，也可以是一天、一周，甚至更長！我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行！……“不識廬山真面目，只緣身在此山中。教學(xué)設(shè)計大多認(rèn)識班級授課形式下的規(guī)劃。當(dāng)我捧起飯碗時，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”看！自己養(yǎng)大的羊兒，深知不易，多么寶貝呀！試想，沒有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語言！三、嘗試后的體會１、跳出“作文”教學(xué)作文——作文綜合實(shí)踐活動成功的保證。讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果?！稗r(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生
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