小學綜合實踐活動教學論文現(xiàn)代信息技術在小學綜合實踐活動中的運用(參考版)
2024-10-31 10:36本頁面
【正文】 參考文獻： 馬春紅 .活動之美 ,綻放在信息技術環(huán)境 —— 詩情畫意的綜合實踐活動 .科學大眾 (科學教育 ).2020 李俊 .淺談信息技術與綜合實踐活動整合 .教育技術應用與整合研究論文 .2020. 尤蔚鈺 .運用信息技術優(yōu)勢 開展綜合實踐活動 ..教育科研論壇 .2020. 李菡飛 .淺談綜合實踐活動中的信息技術教育及其有效實施 .才智 .2020 賴文昭 .基于信息技術環(huán)境下的綜合實踐活動課的一些思考 .福建論壇 (社科教 育版 ).2020 。 總之，現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢不只是更形象、更生動，它已使教師角色、學生地位、媒體作用以及教學過程都發(fā)生了根本性的改變， 即：將教師作為學生學習的幫助者和組織者，將學生變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)、探究和知識建構的主動參與者，將教學媒體作為學生學習的認知工具，將教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設、問題探究、協(xié)作學習、意義建構等以學生為主體的過程。發(fā)展性評價是教育評價的發(fā)展方向，怎樣才能在綜合實踐活動課中進行發(fā)展性評價呢？運用信息技術手段對學生進行發(fā)展性評價，可以起到很好的輔助作用。發(fā)展性評價注重學生在評價中的作用，提倡發(fā)揮學生的主體作用，建立自我評價和相互評 價的評價模式和學習環(huán)境，改變以往學生在評價中的被動狀況。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式，它強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞，發(fā)展性評價就
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