【正文】 信息技術(shù)可以將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，它所具有的這些特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。這樣的教法學(xué)法，學(xué)生喜歡學(xué)，效果較好。如：我在教《長方形和正方形的面積》推導(dǎo)面積公式時(shí)，利用下載的課件：屏幕上一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形，屏幕左上角有“一堆”面積1平方厘米的小卡片，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，將左上角的小卡片拖動(dòng)到長方形中沿長擺好，每排擺5個(gè)，再拖動(dòng)，沿寬擺放，可以擺放3排，再得出這個(gè)長方形面積的平方厘米數(shù)正好是長的厘米數(shù)與寬的厘米數(shù)的積，繼而得出長方形的面積等于長與寬的積。這樣，學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新都得到了發(fā)展。利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維例如我在教學(xué) 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長方形）的一系列演示動(dòng)畫。三、變抽象為直觀，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展多媒體課件的動(dòng)畫功能，不僅能清晰地展示實(shí)物圖像，而且能通過跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，化靜為動(dòng)，變抽象為直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展其抽象思維的能力。利用課件就可以突破這一重點(diǎn)。例如：在幫助學(xué)生體會(huì)長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高的關(guān)系時(shí)，我播放了一副自制的動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時(shí)，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破，學(xué)生印象十分深刻，這是其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。二、憑借多媒體課件功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件能把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀形象的畫面，以聲、形、像的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，變抽象為直觀，變難為易。所以他們是朝西走的。我提問學(xué)生：能說說他們是朝那個(gè)方向行走嗎？生1：去西方取經(jīng)唄！生2：因?yàn)樗麄儽澈筮h(yuǎn)處太陽在升起。例如，在三年級(jí)《位置與方向》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生理解東南西北的位置與方向，我設(shè)計(jì)了《西天取經(jīng)》的數(shù)學(xué)課件，雖然學(xué)生已有了太陽東升西落的概念，但位置與方向知識(shí)仍然很抽象，它的引入效果對(duì)于今后學(xué)生正確判斷圖上某物所處的位置與方向起到至關(guān)重要的啟蒙作用。一、創(chuàng)設(shè)豐富材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課經(jīng)常被認(rèn)為是最枯燥的,部分學(xué)生感到枯燥無味，缺乏興趣。這樣的課堂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，還能促進(jìn)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教育教學(xué)效果。總之，在以后的教學(xué)工作中，我一定加倍學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人！第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歙縣城關(guān)小學(xué) 劉永霞摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，可以大幅度的增加課堂密度、提高教學(xué)效果。也巧妙的突破了本課的知識(shí)重點(diǎn)。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這一課時(shí)，為了突出計(jì)算過程，在匯報(bào)可以用小棒計(jì)算23加6時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件隨機(jī)演示小棒的計(jì)算過程，如課件先出示2捆和3根小棒，在出示6根小棒，當(dāng)學(xué)生說出先把3根和6根合并起來，課件動(dòng)態(tài)演示3根和6根合起來，然后在根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再動(dòng)演示9根和2捆合起來的過程。教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力、而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖形，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)動(dòng)多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生的障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到的成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這時(shí)電腦一邊響起優(yōu)美的音樂，一邊讓鐘表的秒針慢慢移動(dòng)。（4）電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動(dòng)形象，通過觀察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及相互關(guān)系。（2）然后屏幕展示圖形成過程的動(dòng)畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。在分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的角各部分的名稱。二、利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地營造學(xué)生研究問題的情景，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車呢？”這時(shí)同學(xué)非常高興地、積極地?cái)[著手中的學(xué)具。這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了九個(gè)風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。”“好！今天老師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看一看。多媒體采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用陜西省銅川市宜君縣太安鎮(zhèn)中心小學(xué) 王懷峰一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。作為信息技術(shù)與課程整合，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造、傳遞信息實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。教學(xué)信息技術(shù)是對(duì)信息的收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術(shù)的總稱。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費(fèi)的大量時(shí)間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術(shù)能力問題，使互動(dòng)課件大量進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為可能，而且制作的課件能符合教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)這些積件還可以用于不同年級(jí)和不同教學(xué)內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。這樣就會(huì)在一定程度上限制了教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。課件與積件的問題通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。解決方法：在互動(dòng)課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動(dòng)教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的互動(dòng)課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓(xùn)，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己制作一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)課件。解決方法：在目前還不可能大量增加計(jì)算機(jī)的情況下，根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的硬件設(shè)備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合積累經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，必須有硬件的支持。而在目前的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科的整合還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊是教師操作學(xué)生觀看，沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與課程學(xué)習(xí)過程的整合是讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程之中，使用信息技術(shù)，通過信息的收集、分析、處理實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科整合則是教