探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐(參考版)
2025-03-25 14:40本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。贈(zèng)語； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。十三、主要參考文獻(xiàn)《語文教學(xué)心理學(xué)》《小學(xué)教育科學(xué)研究》《創(chuàng)新教育》《發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研究資料匯編》第二輯、第三輯《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》人教社《激活孩子的想像》兄弟學(xué)校課題報(bào)告資料十二、預(yù)期成果本課題擬于2017年底進(jìn)行課題鑒定，并提交：（1）課題優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例（案例）、優(yōu)質(zhì)課；（1）課題研究論文，優(yōu)秀論文集。評(píng)是否主題鮮明評(píng)是否書寫規(guī)范評(píng)寫作評(píng)是否有錯(cuò)別字評(píng)邏輯是否有條理評(píng)體驗(yàn)是否細(xì)膩評(píng)想像是否大膽⑸情景體驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)分細(xì)則③瓷器落地的破碎聲小貓調(diào)皮 爸媽吵架 儲(chǔ)錢罐摔壞 失手打碎……⑵情景體驗(yàn)?zāi)芰Ω叩蜋z測（每個(gè)合理體驗(yàn)加10分，總分不封頂）序號(hào)體驗(yàn)對象學(xué)生體驗(yàn)記錄（附部分參考體驗(yàn)）計(jì)分①一杯水水污染 洪水 地球缺水 潑水節(jié) 人要合理飲水…低階段中階段高階段觀察體驗(yàn)?zāi)苡幸庾R(shí)有目的的觀察體驗(yàn)生活內(nèi)容能自覺將生活或事物的片段串聯(lián)觀察能將記憶中或想象中的生活或事物的片段串聯(lián)起來進(jìn)行虛擬觀察想象聯(lián)想有想象和聯(lián)想的意識(shí)產(chǎn)生有想象和聯(lián)想的內(nèi)容有豐富的想象和聯(lián)想的能力語言表述能說清楚看到了什么，想到了什么詞能達(dá)意，段落層次清晰，有主題語言生動(dòng)，重點(diǎn)突出，文字寫作要素清楚情節(jié)完整，主題集中且鮮明主題鮮明，能賦予讀者啟發(fā)和教育檢測參考卷⑴情景體驗(yàn)興趣濃度反饋（①不喜歡②喜歡③很喜歡）聽聲想像扮演體驗(yàn)實(shí)物想像圖畫拼湊語言描述生活體驗(yàn)備注自然生活家園生活校園生活社會(huì)生活檢測方式⑴觀察記錄：各班將學(xué)生的作文情況分個(gè)案和整體作出詳細(xì)記錄；⑵制定情景體驗(yàn)?zāi)芰鏈y試卷，分低、中、高三套，分階段檢測（每學(xué)期一次）；⑶設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，各班采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長外評(píng)、教師總評(píng)的方式進(jìn)行檢測；⑸全校進(jìn)行作文競賽，將作品逐期逐年裝訂成冊，檢測學(xué)生成長過程中情景體驗(yàn)的能力及其寫作能力的隨之成長。繼續(xù)組織精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選；論文、案例評(píng)選；作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選。繼續(xù)組織精彩作文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選；論文、案例評(píng)選；作文教學(xué)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)選。2017年上學(xué)期實(shí)施階段：2016年課題組構(gòu)建情景體驗(yàn)作文內(nèi)容體系及其操作策略的研究并實(shí)踐于教學(xué)。整體性原則研究實(shí)施過程中，要準(zhǔn)許學(xué)生之間存在個(gè)體差異，不能要求他們“人人達(dá)優(yōu)”。在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時(shí)，要以課堂教學(xué)為突破口，采取多種生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化；學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不失去個(gè)性。創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在。九、研究原則全員性原則課題研究關(guān)鍵在于提升全體教師專業(yè)素質(zhì)，只有全體語文教師參與，課題的研究價(jià)值才會(huì)含金量更高。研究過程中的作文教學(xué)利用文獻(xiàn)資料結(jié)合實(shí)踐操作層面逐步感悟，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)升華經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)理論，以點(diǎn)帶面，將輻射面逐步擴(kuò)大——由實(shí)驗(yàn)班輻射到每一班，由精品課輻射到每一堂課。整體研究以行動(dòng)研究法為主。八及時(shí)總
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