【正文】 　　三、完成課后練習(xí)，讀讀連連　　　請同學(xué)們自己讀讀題　　　集體背誦第三句話　　　自己連線，老師集體糾正　　四、思考　　　你們還了解哪些動物是冬眠的？　　　還有哪些動物也會來到雪地畫畫？　　五、講評小結(jié)18《借生日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：　　　認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。　　　　　用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上?！　　熒终勎?、六句話　　　　　師：青蛙為什么沒參加？　　　　　生：他在洞里睡著啦　　　　⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）　　　?、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢？　　　　?。▽W(xué)生討論交流青蛙是冬眠的動物）　　　　⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？　　　　　指名讀（指導(dǎo)）　　　練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）　　四、指導(dǎo)背誦　　　填空背課文　　　獨立背誦，同桌互背　　　指名背，集體背　　五、小結(jié)　　六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）　　　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠?！　　∽x第二句　　　　　說說誰來到雪地里？一群是什么意思？　　　　　過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）　　　讀第三句　　　　⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？　　　?、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌儆^察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？　　　?、钦l再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？　　　　⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？　　　　　小雞畫竹葉小狗畫梅花　　　　　小鴨畫楓葉小馬畫月牙　　　我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？　　　?、胖缸x第四句。　　　再讀課文，注意把句子讀連貫。　　二、初讀課文　　　借助拼音讀課文。齊讀課題　　　討論：　　　　　讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。　　　　∈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。　　教學(xué)重點：　　　　理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。　　　教學(xué)課時：　2課時　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　　認(rèn)識本課生字。　　教學(xué)重、難點　　　重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。背誦課文。認(rèn)識2個偏旁蟲、目。　　六、課外拓展天地　　　1 回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。　　五、自由練寫生字　　　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。松鼠我來告訴你，　　　　花生的果在地里?！　∷摹?fù)習(xí)鞏固新字　　　1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：　　　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，　　　　花生開花格外艷?！　∪l(fā)揮想象續(xù)編　　　1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。　　　16 朗讀擂臺賽開始。（演示課件：花生果實在地里）　　　13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。　　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說?！　　? 指名讀，其他學(xué)生評價。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀?！　　? 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。　　　4 來評價一下他讀得怎樣?！　　　　捌婀帧笔鞘裁匆馑?？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？　　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！　《?、看圖、讀文、感悟　　　1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?！　　? 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。　　　9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。　　　7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍?！　　? 老師范寫“果”?！　　?（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡?！　　? 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法?！　　? 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！　　　10 學(xué)生上臺表演?！　　? 老師引讀：小松鼠很高興，他想：　　　8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生?！　　? 誰來美美地讀一讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）　　　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等?！　∥?、朗讀感悟　　　1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？　　　2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀?！　∷摹⒖磮D讀文　　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。其他同學(xué)來當(dāng)評委。　　　4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順?！　　? 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。（不需要說得很完整。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）　　　3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）　　　4 全班齊讀課題?！　《W(xué)習(xí)重點　　　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點?！　　? 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。16《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。　　5表演故事?！　?2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶?！　?交流評議。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。加上“?”讀一讀。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。）《該怎么辦》口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求　　　1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像?！　。?）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。（擴展訓(xùn)練）　　a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣?！　。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。　　?。?）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難?！　、小組中互讀互查?！　、聽小兔范讀。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！　?。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍(lán)貓的獎勵的。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。　　c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。　　b、同桌相互讀讀問問?！　、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？　　a、師范讀，生跟讀?！　。ㄔO(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、播放音樂，激發(fā)興趣　　播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌?！　、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。師巡視指導(dǎo)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。）　　書寫指導(dǎo)。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”?！　、出示屏幕：目　　　木　　　開　　　馬　　　　西　?。ㄐ∨笥?，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）　　b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來?！　?設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘?，引起濃厚的自主探究的興趣?！　、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。）　　四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）　　看老虎大王變魔術(shù)　　a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。最后和猴哥說再見。）　　快樂旅游　　猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城?！　、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。最后又進(jìn)行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）　　c、小組齊讀，全班齊讀。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。　　d、玩捉迷藏游戲。　　b、學(xué)生自由練讀、識記。）　　二、與字寶寶捉迷藏（我會認(rèn)）　　(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))　　與字寶寶捉迷藏　　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了?！　≌_、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。　　辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。　　學(xué)生書寫，教師作巡視。　　四、指導(dǎo)寫字　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。）　　請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。不過燕子媽媽還想考考你們。（生字注音）　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小　　興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象　　三、表演課本劇。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲?！　。ǔ鍪静粠匆舻纳挚ㄆ┱l愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？　　拓展詞句　?、艅?chuàng)設(shè)情境，游戲識字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。　?。ǔ鍪颈菊n生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次?！　《?、嘗試識字?！　。ㄗ鳂I(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?！　∈占卟恕⑺膱D片，說說它們的特點?！　×?、布置課外作業(yè)：　　跟好朋友分角色朗讀課文。）　　五、課堂作業(yè)：　　在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”　?。ㄈ纭氨缺取焙汀氨纫槐取庇惺裁床煌?？加上“一”表示更好地去做