(用)江西省贛州一中20xx屆高三5月熱身考語文試題(參考版)
2024-08-15 07:38本頁面
【正文】 6。19．BD（A“評傳結合”不妥。陳寅恪這種甘坐冷板凳、不羨功名的心境，對當今學術界學者內(nèi)心浮躁、急于求成的現(xiàn)象是一種教育，一種啟發(fā)，我們只有掙脫世俗對成功的功利定位，才會找到真理。我們青年人更應以堅韌與執(zhí)著的精神，在人生的不幸中陶冶品格，豐富人生的閱歷，創(chuàng)造屬于自己的人生的輝煌。陳寅恪一生屢遭不幸，卻始終沒有放棄對學術的追求，終成一代大師。長遠的目光會帶領人們克服重重困難，具有遠見卓識更指引我們走向成功的捷徑。陳寅恪意識到“中學”必須介入世界學術大潮流，這樣的高瞻遠矚是其學術成就的基礎。③拒絕中科院的邀請，不慕名利，將精力全部放在學術研究上。（每點一分，答對六點即可得滿分）：①在學問上有遠見卓識明確主張中國學術“吸收輸入外來之學說，不忘本來民族之地位”。）17.①不在乎名字讀音，更希望人們了解他的學問及其價值。15．⑴目眇眇兮愁予 洞庭波兮木葉下 ⑵同心而離居 憂傷以終老 ⑶漁梁渡頭爭渡喧 余亦乘舟歸鹿門 ⑷下有沖波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援 ⑸吳楚東南坼 乾坤日夜浮 （每空1分）16.①交代了留學歸來卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執(zhí)教名校清華，并列國學四大導師的原委；②學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪的卓越才華；③引用名家碩儒的原話，立體展現(xiàn)了陳寅恪一生為學，使形象更為飽滿，傳記具有更為真實感人的力量。14.（1）暮春 飛花 （每一點1分）(2)思念故鄉(xiāng)之情。劉潔的家被抄沒，抄出家產(chǎn)巨萬。劉潔和南康公秋鄰、張嵩等都被夷滅三族，死的有一百多人?！眲嵱窒蛴邑堘栽儐栕彆?，他問：“劉氏應當統(tǒng)治天下，以繼魏國，不知有我名姓沒有?”張嵩回答說：“有姓而無名?；实壅f：“諸將在約定日期未到，罪在他們，怎么在崔浩呢?”后來劉潔更改詔書上的日期的事被揭發(fā)出來，當皇帝到五原時，就把劉潔幽禁起來。皇帝不接受劉潔的建議。部隊到達大漠中間，糧食已盡，士兵死了很多。這時候，敵兵大亂，景穆帝打算帶兵去襲擊敵兵，劉潔不讓他去。劉潔因自己的計策未被采用，想阻止諸將，便改動了詔書上所規(guī)定的日期。在商議征伐蠕蠕時，劉潔提出不如廣積糧食，等待蠕蠕前來，大臣都贊成他的意見，但太武帝堅持出征，采用了崔浩的意見。太武帝因這件事對他有些不滿。不久，大軍征伐西部的沮渠牧犍，劉潔為先鋒。太武帝即位，認為劉潔是個像國家的柱石一樣的奇才，委以重任。后來得以回國，主管東部諸事務。劉潔不屈不撓，喊著赫連屈丐的名字和他說話，神色自若。劉潔繼承了劉堤的爵位，他多次跟隨皇上出征，晉爵會稽公。昭成帝時，慕容氏向魏進獻女兒，劉潔的祖父劉生是侍奉公主的家臣，于是就隨公主入魏。(“撓”“壯”“釋”各1分，句意1分) (2)皇帝說：“諸將在約定日期未到，致使沒有打敗賊人，罪在他們，怎么在崔浩呢?”(“后”“擊”“豈”各1分，句意1分) （3）（劉潔）想阻止諸將，便改動了詔書上所規(guī)定的日期。)13.(1)劉潔不屈不撓，喊著赫連屈丐的名字和他說話，神情臉色毫無異樣。D．介詞，在；介詞，從。B．副詞，于是。5．【A】（3 分）6. C （“劉備”應為“袁紹” )（C項以偏概全，原文是說大部分技藝傳承者）（A項皇帝沒有制訂一個人“有文化”的標準；B項原文“只可意會不可言傳”的不是技藝傳承，是區(qū)別學堂教育與民間傳承孰優(yōu)孰劣的標準；C項沒有人說“活態(tài)的傳承”就比書本知識更符合技術規(guī)律。C項，成分殘缺，“除了”前加“中國民眾”?！敬鸢浮緽 【解析】A項，關聯(lián)詞位置錯誤。4．【考點說明】本題主要考查學生辨析病句的能力。B項比喻因疑心而害怕，也比喻遇事過分懼怕而失去了判斷力；還形容天氣酷熱，但在本題中語句中“炎熱”重復?！窘馕觥緾形容財產(chǎn)豐厚，生活優(yōu)裕。能力層級E。能力層級A。i) 信箋(jiān)/監(jiān)(jiān)護人 瑣屑(xi232。n）虛 (ju233。n)巍巍 船舷(xi225。) 精湛（zh224。n)皮賴臉 (sh236。)槍實彈 B. 殷（yān）紅/氤(yīn)氳 鎩（sh?。┯?煞(shā)風景 壽誕(d224。ng）鏡 赫(h232?！敬鸢浮緾 【解析】(guī)依/龜(jūn)裂 窗欞(l237。參考答案：1.【考點說明】考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。（4）不得透露個人相關信息。（2）必須寫議論文。（50分）有一種力量，一直催人奮進；有一種力量，能穿透歷史的煙塵；有一種力量，會帶來心靈的震顫與震動；有一種力量，能喚起靈魂深處的良知和責任……請以“有一種力量，讓我 ”為題寫一篇文章。不少于200字。（3）結尾處用一句話直抒胸臆。要求：（1）先用記敘的表達方式交代背景或過程，并運用比喻的手法。六、（15分）語言綜合運用請根據(jù)下列情景展開你的想象寫一段的文字。，生動形象地勾勒出一個學者形象：治學專注，不畏病痛，離別之際對學術與生命充滿留戀。，襯托出陳寅恪對學問的執(zhí)著追求，對病痛頑強堅韌的意志，突出了其為學問付出一生的主題。傅斯年曾對他進行這樣的評價:“陳先生的學問，近三百年來一人而已！”請結合文本談談陳寅恪能在學問上取得如此高的成就的原因有哪些？并選擇其中一點，結合現(xiàn)實談談對你的啟示。陳寅恪沒有留下遺囑。五年后， 1969年10月7日，陳寅恪走完了他79歲的生命歷程。午夜時才到達陳宅的吳宓看到，陳寅恪仍端坐著
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