【正文】 中學(xué)語文在線 －免費(fèi)資源站： 教學(xué)資教學(xué) 教 教。凱勒的例子解釋，例子雖老，但 由于作者良好的文字駕馭能力，達(dá)到了化腐朽為神奇，極為精確地詮釋了話題，再接著用自然界的生物艱難的進(jìn)化過程來過渡：年輕要不怕失敗， “因?yàn)殛幱?，陽光才更加耀?”是深化了主題。 [評 ]本文扣題準(zhǔn)確。執(zhí)著地擎一束火把，為尋覓那一個(gè)瑰紅色的目標(biāo)前進(jìn)，前進(jìn)。學(xué)會(huì)等待，不是安于現(xiàn)狀、逆來順受；不是在光明中擔(dān)憂黑夜，而是在黑暗中耐心地祈盼黎明。 不要讓太多的挫折或失敗磨平我們奮進(jìn)的銳氣，請相信 “水不經(jīng)過殘酷的煉獄，怎樣由柔弱變得剛強(qiáng)！ ”是的，我們會(huì)繼續(xù)奮斗；雙目失明的海倫 其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》 出版不到半年，已重印 4蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng) 精品資源 完全免費(fèi) 次，獲得了全國 “五個(gè)一工程 ”圖書獎(jiǎng)。她自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療；還當(dāng)過無線電修理工。 15 歲時(shí)，她跟隨父母，下放山東聊城農(nóng)村。 張海迪， 5 歲患脊髓病、高位截癱。這是怎樣的哀痛者啊！厚重的陰霾困住了她生命的陽光，似乎永無天日。上帝過早地將不幸殘忍地壓在她柔嫩的雙肩。 蟬經(jīng)過十七年的蟄伏才有十幾天的生命；鳥兒經(jīng)過無數(shù)次的撲騰才羽化出堅(jiān)韌的翅膀；種子接受嚴(yán)冬的孕育才有了萌發(fā)的綠意；就連上帝也是在泥濘中摔倒了最多次、掙扎得最艱難的人，那么我們是否更應(yīng)該在 99%的失敗后也不 應(yīng)該放棄 1%成功的可能，并因此而不懈奮斗呢？ 物猶如此，何況人乎！ 永遠(yuǎn)欽佩那個(gè)女孩 ——海倫 不足之處：文筆還顯得生硬，在道理的闡述上也顯得 “只有骨架，缺少血肉 ”。請記住：彩虹總在風(fēng)雨后，走過 “重山復(fù)水 ”，方見 “柳暗花明 ”！ 蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng) 精品資源 完全免費(fèi) [點(diǎn)評 ]作為考場作文，本文扣題非常準(zhǔn)確， “山復(fù)水復(fù)疑無路 ”是 “絕境 ”， “柳暗花明又一村 ”是 “新生 ”，點(diǎn)題開門見山，很值得考生學(xué)習(xí)。另一名年輕人卻繼續(xù)探究，于是電話發(fā)明者的名單上，只有貝爾，沒有卡爾。 然而并非所有人都能夠在困境中找到自己的方 向，得到新生，他們屈服了。 雙耳失聰對一個(gè)音樂家意味著什么？這正如失明對于射擊運(yùn)動(dòng)員，骨折對于長跑運(yùn)動(dòng)員一般。于是在 幾麻袋的稿紙中，在數(shù)學(xué)巔峰的哥德巴赫猜想中，他得到了新生。 “真的猛士敢于面對慘淡的人生，敢于面對淋漓的鮮血。多次的批判，使得他早已身心俱疲，傷痕累累。 面對困境，退縮使人沉淪，萬劫不復(fù)；只有拼搏，只有不懈努力，正視困境才能得到新生，如同鳳凰涅槃?dòng)诹一鹬小?”倘若人人生來享福，事事一帆風(fēng)順，那么還要我們努力奔波干什么？因此，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到困境時(shí)，請冷靜的思考一下：我能做什么？我需要做什么？我如何擺脫困境？我如何走向成功？ …… 有藍(lán)天的呼喚，就不該讓奮飛的雙翼在安逸中退化；有大海的呼喚，就不該讓搏擊的勇氣在風(fēng)浪前卻步；有遠(yuǎn)方的呼喚，就不該讓尋覓的信念在苦悶中消沉。 困境是一種磨難，一道 聳天的高墻擋在你的面前。 困境 ?新生 “山重水復(fù)疑無路 ”是一種困境，一種絕望，令人沮喪，令人窒息。 司馬遷 （ 忍辱負(fù)重 ,大局為重 ） ,愛迪生 （ 永不言棄 ） ,林肯 （ 堅(jiān)持 ） ,很多老掉牙的都能用 上 ,成功人士貴在堅(jiān)持。 堅(jiān)韌（毅力、堅(jiān)持不懈地努力）。當(dāng)人們吟誦這兩句詩時(shí)，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風(fēng)光，而是從中領(lǐng)悟 到它所蘊(yùn)含的哲理思想的啟示 ——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語淺近，含意豐富；看似信手拈來，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。 《唐宋詩醇》評這二句說： “有如彈丸脫手，不獨(dú)善寫難狀之景。字?jǐn)?shù)不足酌 情扣分。 ”這副對聯(lián) ,道出了竹子的博大胸懷與豁達(dá)開朗的性格。剛?cè)嵯酀?jì)能屈能伸 ,這又是竹的另一品性。 ”竹子心無雜念 ,甘于孤寂 ,她不求聞達(dá)于莽林 ,不慕熱鬧于山嶺 ,千 百年過去了 ,卻終成這瀚海般的大氣候。竹不開花 ,清淡高雅 ,一塵 不染 ,她不圖華麗 ,不求虛名的自然天性為世人所傾倒。 （二） 松樹 ,使人想起志士；芭蕉 ,使人想起美人；高大的槐樹 ,使人想起了將軍；而修竹呢她使人想起了隱者。 20． A E （ A 張飛 喝斷當(dāng)陽橋，不是趙云； E 覺慧而非覺新 ） 21．語言表述參考例文 （一）小溪畔，那一叢叢的尾竹，像綠色的彩筆，把天涂得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，把水染得碧綠碧綠的；院宅旁，那楚楚動(dòng)人、身上淚痕斑斑的斑竹，結(jié)出一片片濃蔭，掩映著座座竹舍；路徑上，一簇簇的青竹，細(xì)長的竹枝，舞動(dòng)的竹梢，像母親慈祥的手，把青青的幼苗摟在懷里；山坡上，青碧如玉的翠竹，向荒山播撒出春 意。 1擬人；比喻；夸張；排比。 ② 音樂記錄了時(shí)代，打下了很深的時(shí)代印記。 ② 聽音樂時(shí)，你和我都可以發(fā)揮豐富的想象，用各種形式再現(xiàn)音樂境界。 1（ 1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。這不是說他所嗜好的比生命還重要嗎？（得分點(diǎn)： “遂 ”、“及 ”“甚于 ”、句式各 1 分）（ 4 分） 1答案．（ 1）作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。（得分點(diǎn)： “以 ”、“不德 ”、 “促 ”各 1 分，大意 1 分）（ 4 分） ② 不料他在路上拖延，大大地誤了期限。這不是說他所嗜好的比生命還重要嗎？然而嗜好到這種程度，還沒有學(xué)得一手高棋，只能讓九泉之下多個(gè)不愿再轉(zhuǎn)生陽世的棋鬼罷了。 ”梁公問：“他現(xiàn)在怎么樣？ ”馬成說： “還是交給了獄吏，永遠(yuǎn)沒有轉(zhuǎn)生的機(jī)會(huì)了。東岳大帝派當(dāng)值的功曹向閻王問罪，閻王大怒，派我去搜捕他。閻王把他從獄中放出來，讓他應(yīng)召作文，以便贖罪。閻王因?yàn)闀沸胁欢耍瑴p了他的壽數(shù)，罰他進(jìn)餓鬼獄，到今天已經(jīng)七年了。父親知道后臭罵了他一頓，他仍舊不知悔改。他父親很擔(dān)心，把他關(guān)在書房里。 蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng) 精品資源 完全免費(fèi) 過了一天，馬成蘇醒之后，梁公把他喊來盤問。梁公于是申斥馬成不得無禮，一眨眼之間，書生立即不見了。 ”原來，梁公有個(gè)馬夫叫馬成，常去陰司充任鬼吏，經(jīng)常是每隔十來天去一次，攜帶冥府文書作勾魂使。梁公非常驚訝，將他扶起來說： “不過是游戲嘛，何至于如此？ ”書生說： “請你囑咐馬夫，不要捆我的脖子。 正在因?yàn)橐恢逭l該先下誰該后下爭 競不休的時(shí)候，忽然這位書生離開座位，驚恐地站了起來，神色十分凄慘沮喪。請他喝酒，他也不喝，只是拉住客人下棋。一局下完他輸了，神情懊喪，象是仍然不愿停手。梁公對他表示敬意，他才坐下，也很謙遜。只見他樣子貧寒儉樸，穿著一身縫滿補(bǔ)丁的舊衣裳。適逢九月九日登高，與朋友對奕。C 均為介詞，用，拿。） 蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng) 精品資源 完全免費(fèi) 6． C（ A． 只是一種努力，并未說明已經(jīng)證實(shí)； B． 根據(jù)第三段中 “不過，水分子是否是因某種原因（如操作失誤）到了地球才有的，那個(gè)研究小組未能證明 ”可知不正確； D． 該表述無法支撐 “月球 有水 ”） 7． C（ “小型彗星 ”表述不當(dāng)，應(yīng)為 “冰質(zhì)彗星 ”） 8． C（ AB 是對原文的機(jī)械而錯(cuò)誤的理解； D“月球上存在大量的水的發(fā)現(xiàn)會(huì)越來越多 ”無據(jù)，原文是 “月球上有水的發(fā)現(xiàn)會(huì)越來越多 ”） 9． A（會(huì)，適逢） 10． A（ A 前者代詞，他；后者助詞，取消句子獨(dú)立性。 B 項(xiàng)成分殘缺，去掉 “通過 ”或 “讓 ”。 D 項(xiàng) “但自己斷定 ”后