【正文】 同時也要善于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，并提出進一步整改措施，繼續(xù)把創(chuàng)建綠色校園的專題教育活動推向深入。學校成立綠色環(huán)?；顒有〗M、校園衛(wèi)生督導隊等。（4）組織學生綠化、美化、凈化校園內(nèi)外環(huán)境的活動，引導學生積極參與環(huán)保宣傳調(diào)查、監(jiān)督、保護環(huán)境等有益活動。開設(shè)環(huán)境教育圖片展，如健康教育圖片展、保護環(huán)境維護生態(tài)平衡圖片展等。（2）少先隊開展環(huán)保課外活動和環(huán)保社會實踐活動，做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。（1）堅持為教育教學服務(wù)的原則，要把培養(yǎng)一代新人作為出發(fā)點和落腳點，在花園、綠樹的定位和種植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增長知識、美化校園的作用，教育性要強，品味要高，讓一草一木、一花一葉為管理服務(wù)、為學生服務(wù)，讓花香綠色成為無聲的教育力量。（4）教導處、少先隊與后勤處聯(lián)手檢查各班的環(huán)境衛(wèi)生狀況，并及時反饋，把這項工作作為“文明班級”評比，不斷加強學生的日常行為規(guī)范評比與教育，培養(yǎng)學生良好的生活、學習、禮儀、衛(wèi)生習慣，并明確了保護環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。在栽好草坪、花卉和常青樹的同時，栽植成蔭樹、成材樹，充分發(fā)揮綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能，提高綠化覆蓋率和檔次，做到夏有蔭、秋有果，三季有花、四季有綠。班主任、科任教師引導學生樹立綠色環(huán)保意識，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從種一棵樹一株花做起，從節(jié)約一張紙、一滴水做起，爭做生態(tài)文化的使者。形成共識，目的明確，強化組織管理，確保工作落到實處利用星期一國旗下講話和校園廣播、宣傳欄等文化陣地，進行宣傳發(fā)動,動員全校師生積極參與“綠色校園”的創(chuàng)建活動，在全校營造“綠色”的氛圍，引導師生確立綠色理念采取措施把創(chuàng)建“綠色學校”活動與文明班級評比和班主任工作有機結(jié)合起來，開展“綠色班級”活動的評比。確立“創(chuàng)建綠色校園”的教育理念，全面推進素質(zhì)教育，強化綠色校園的管理理念，從管理、教師、學生等各個不同層次，不同側(cè)面確立“綠色”理念，齊抓共管形成綠色學校。三、具體實施充分發(fā)揮墻報、手抄報、周會、班隊會的宣傳教育作用，在師生當中廣泛開展“愛護花草樹木”、“寧栽一棵樹，勿折一枝花”等方面的教育，并開展以“怎樣創(chuàng)建綠色學校”為主題的班會，將校園廣播站充分利用起來宣傳綠色、環(huán)保知識，使全體學生從思想上充分認識到創(chuàng)建綠色校園的重要性和迫切性，在全校大造創(chuàng)建綠色校園的聲勢，使全體師生對此項活動高度重視起來。二、加強宣傳，提高認識后勤處：負責校園環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計、管理工作，并保障設(shè)備、設(shè)施的增設(shè)。少先隊：負責環(huán)保教育系列活動的組織、宣傳和開展。教務(wù)處：負責各學科環(huán)保教育的學科教學滲透和教師培訓，創(chuàng)建材料征集指導和歸檔。金玉龍（后勤副主任）學校成立“創(chuàng)建綠色校園”領(lǐng)導小組，明確領(lǐng)導小組各成員的責任劃分，使創(chuàng)建綠色校園的活動具備有力的領(lǐng)導保障。結(jié)合我校的實際，制訂本方案如下：校園內(nèi)應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環(huán)境美育對學生所起的作用。 社區(qū)活動 在實施以環(huán)保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區(qū)各種教育資源，加強與社區(qū)的互動，促進學生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成，同時，改善學校及其周圍和社區(qū)環(huán)境。 李小慶 課程滲透 環(huán)境教育具有跨學科、綜合性、社會性、生活性等特點，因此適宜在基礎(chǔ)型、拓展型和探究型課程中開展教育。孫玉寶 查云成員：張鳳霞副組長：李 杰長：肖景薇 肖春昱 四、保障機制 成立領(lǐng)導小組 為加強對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導，保證校園文化的正確方向，有效地協(xié)調(diào)全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有組織地開展校園文化活動，經(jīng)研究，決定成立鐵西小學校園文化工作領(lǐng)導小組。使學校成為學生的“精神家園”。 在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養(yǎng)學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設(shè)秀美校園，構(gòu)建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。 對學生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛，對學生的教育和引導，關(guān)注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發(fā)展成長，同時對學生的要求還須體現(xiàn)對學生自主性的調(diào)動發(fā)揮。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習慣，促進人的健康成長。以后的校園建設(shè)中，計劃加大物質(zhì)方面的投入。努力為學生創(chuàng)設(shè)一流的學習教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。還要舉行以環(huán)保為主題的各種競賽，文藝節(jié)目等，以進一步完善自已的環(huán)保行為。另外學生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。 在學習生活中，我們要通過紀律的規(guī)范，教師的引領(lǐng)使學生通過“自我教育”在行為上規(guī)范自已，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。 “一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。這樣使我們的老師真正成為教育者。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。為了對學生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。 教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。繼續(xù)發(fā)揮自已旗幟的作用。 學校領(lǐng)導要積極參加各種與學校發(fā)展有關(guān)的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。 要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。 （二）行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的內(nèi)涵。在這方面我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，充分體現(xiàn)我校精神文化的所在。 校園建設(shè)是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。給學生一個精神的家園。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。 我們要教師更新觀念，首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關(guān)愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？ 我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養(yǎng)學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。通過中層領(lǐng)導要對全校教師進行我校辦學理念的培訓，座談，并且德育組與教務(wù)處要把辦學理念與實際結(jié)合起來。在以后的綠色校園文化的建設(shè)工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。我們的辦學理念是：培養(yǎng)具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人。（一